观察 想像 实践

张晓晨

摘要：本文主要从指导低年级学生写话的方法分析进行阐述说明。小学低年级看图写话是作文起步的主要阶段训练，并且也是促进儿童认知能力、形象思维能力、想象能力发展的主要途径。由此可以说，看图写话能力是作文学习的基本功。教师需要在教学中对学生进行正面的引导，促进学生不断积累，提升自身的写作能力。

关键词：小学语文;写话教学;实践分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：低年级学生看周围事物都是以直观形象的方式为主。因此，低年级的写话教学也都是以看图写话为主。小学低年级看图写话是作文起步的主要阶段，并且也是全面发展学生认知能力、形象思维能力、想象能力的主要途径。看图写话可以说是作文學习的基本功。基本功并不是在一朝一夕中所形成的，需要经过长期不断的积累，为学生在学习中提供针对性的指导，创造有利的条件，促进学生看图写话能力得到提升。

一、低年级学生开展写话训练的意义

首先，全面培养学生的书面表达能力。写话是当前语文知识学习中最基础的作文，主要就是让儿童可以运用简单并且连贯性的语言来表达所熟悉的内容。因此句式简单，并且内容更加贴近学生的实际生活，由此可以让学生迅速的进入到情景中，保证学生乐说、乐写、想说、想写，促进学生的写话兴趣提升，树立正确的书面表达的自信心，保证学生对写作产生极高的热情。其次，减缓中年级习作训练的坡度。低年级写话主要是习作起步的“前奏曲”，针对的就是写句子与写话的训练;运用学习过的成语造句子;运用句子表达自己的所见所闻;可以写简单的日记或者祝福语。从写句子、写话到写片段在到写成篇的作文，从简单到难度的过度，进一步缓解学生在习作面临的压力，减小学习的坡度，循序渐进的进入到习作训练中。最后，进行初步语言实践，全面培养语言能力。写话是学生认识世界、认识自我，进行创造性的主要表达的训练，可以说是一种“我手写我口”的语言实践训练。教学中通过读写整合、画写结合等方式，从而为学生铺垫具体的语言训练，通过反复的实践，促进学生的口语感知能力得到提升。

二、指导低年级学生写话的方法研究

（一）运用插图，培养学生写作能力表达

根据目前的语文教学形式来看，教师在教学语文的过程中，不要让学生的视野得到拓展，同时还应当让学生的综合能力得到锻炼，部分的小学语文教师在语言表达能力上都存在很大的问题，所以语文教师在教学是可以运用插图的对相关的内容展开教学。目前的新课改的不断实施，同时提出了对学生的语言文字应用能力进行有效培养。学生的语言文字能力是需要长时间的不断积累，进而让学生的写作能力得到培养。教科书中都会出现很多相关内容的插图，从而可以让学生直接的观察，并根据教科书中的插图进行文章的复述以及理解课文，应用相关的语言表达和叙述课文，从而就能行写作能力的锻炼。举例来说，在学习《树和喜鹊》的课文时，教师可以先引导学生观察插图，描写喜鹊，并结合插图写出自己的真实感受，通过这样的方式，可以锻炼学生的想象力和观察力，进而得到培养，让学生的写作能力以及语言表达能力得到强化。在比如，《雷锋叔叔，你在哪》的课程时，教师可以先对展开观察教科书中的插图，从而能准确的分析出雷锋叔叔的精神品质，学生在阅读完文章之后，教师应当引导学生对自己所认为的价值进行简单的概述，并说出自己的想法。还可以让学生相互之间进行交流，把自己的看法与其他同学分享。教师还可以对学生进行引导赏析文章中的插图，并根据自己现在所处的环境对生命进行更深一步的诠释。教师应当根据学生的表现情况进行鼓励，对于优秀的学生，教师应当给予一定的赞扬，对于表现良好的学生，教师也不能给予批评，应当根据学生的情况进行支持，让学生重拾学习的自信心，从而学生的语言表达能力得到锻炼。

（二）通过读写整合，进行写作锻炼

在传统的语文作文教学方案设计中，往往采取教师言语反复讲解，学生重复记忆的单一教学方式，从而导致教学课堂枯燥无味，大大压制了学生的课堂活跃度。教师应该通过教学内容的不同，精心设计不同的教学方案，促进课堂教学内容的优化改良，让学生在吸取文学知识时能保持清晰的理解思路，为不同的作文教学知识打造与之相匹配理解与储备框架。首先，通过阅读与写作相结合的教学模式，不但可以丰富教学内涵，提升课堂趣味性，还可以优化改良教学内容，让学生对教学知识内容的吸收更加充分彻底。其次，因地制宜设计出的教学方案能够让学生对不同的教学内容有清晰的把握，促进学生形成科学合理的写作框架。所以，初中语文教师在将读写结合融入教学方案时，要充分根据实际的教学内容去进行精心的设计，让课堂学习效率的提高落到实处。最后，通过读写结合，为学生营造文学作品所处的时代氛围，让学生切身体会作业创作时的文学情感，推动学生文化情感共鸣能力的加强，以及文学理解能力的提升。比如：在进行与亲情题材的作文教学时，教师可以先从古代圣贤孟子的母亲坚持扛下生活重担，也要为孟子营造良好的学习成长环境的故事讲起，在到唐代诗人孟郊创作《游子吟》时所体现的拳拳母爱之意，随后到朱自清创作的《背影》中，老迈的父亲纵使遭遇了惨烈的家庭变故，在送别远行的儿子时对孩子的深情朴素的难言父爱。从古诗到近代文学作品，从古至今，通过不同时空的文学作品，让学生通过阅读学习的方式，充分体会不同题材文章作品中作者笔下亲情的文字体现。教学通过读写结合的教学模式，让学生在相同题材不同作者，不同作品的品读，不仅可以丰富学生的作文素材，还可以开拓学生的创作思维，让学生作文水平得到全方位的发展，能够充分应对各种作文题材，提升语文课堂教学质量，促进教师教学目标的实现。

三、结束语

总而言之，教学中在引导低年级学生进行写话训练时，需要注重全面的观察与指导，运用多样化的途径与手段，全面激发学生的兴趣。积极开展趣味性活动，丰富素材，让学生感受到看图写话其实并不难，先苦后甜才可以掌握更多的写作素材，保证学生的写作水平得到升华。

参考文献

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[2]魏海翠.提高农村小学低年级学生看图写话能力的策略[J].作文成功之路，2021（35）：86-87.

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