小学班主任管理工作中渗透德育的对策研究

杨雪香

摘要：在当前时代发展的过程中，我国的各方面的建设都已经取得了很大的进步，尤其是教育领域的发展速度更是突飞猛进，不管是大中小阶段的教育，都离不开德育教学，为了能够培养出更多的创新型人才，也为了学生未来的发展，在小学教育中，小学班主任在整个工作开展的过程中是重要且主要的实施者。因此，小学班主任需要秉承立德树人的管理理念，注重对小学生的德育教育，使学生在良好的环境下成长，进而养成良好的行为习惯以及个人品德。

关键词：德育;小学班主任;管理工作;渗透对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

小学阶段的教学本来就富有极强的复杂性，班主任在整个小学教育阶段中扮演着十分重要的角色[1]。其不仅要对学生的文化课知识学习进程进行深度分析，并且需要在执行教学任务的时候注重观察所有学生的实际状态，及时发现学生潜在的心理问题或者是学习困难，这样才能够制定出更加富有针对性的德育教育计划，促使学生存在的各种学习问题都能够获得妥善处理，让学生能够在成长道路上更好地前行。

一、构建民主和谐师生关系

班主任需要做好学生的后盾，为学生提供发展进步的不竭动力，让学生能够在后续的学习历程中拥有更好的心理素质，学生的心智能够逐步走向成熟，在处理各种问题的时候都能够更为理性[2]。这就需要有和谐的师生关系，在制定教学方案的时候需要尊重学生的意见。比如，在讨论如何强化班级课堂纪律的时候，教师需要在班会中激励学生提出自己的意见和想法，让学生能够在这样的环境中畅所欲言，强化学生的课堂归属感，充分提升学生的主人翁意识，让每个学生都能够具有更加强劲的责任心，让学生意识到维护班集体的荣誉与自身的行为息息相关，学生能提升自身的思想觉悟，纠正以往的错误行为，是一种润物细无声的德育教育方式。

二、加强思想道德教育

因为小学生的思维逻辑还没有成熟，所以对知识的理解能力与成人相比有着很大的差距，导致班主任在进行德育知识的理论教育时没有收获良好的教学效果，但是班主任不能就此忽视该方面的教育内容，对小学生的教育失去信心[3]。班主任需要进行自我反省，通过各种渠道深入了解每位学生的学习情况，在进行管理工作时需要结合小学生的心理特点进行引导，使德育内容有效落实，在长期的教育下，帮助学生树立良好的人生观与价值观。与此同时，班主任需要充分发挥自身的引导作用，以身作则，为学生行为树立良好的榜样，使学生在不断的熏陶下实现对德育教育内容的理解，最终取得良好的教学成果。

例如，班主任可以为学生开展德育教育主题班会，或者引导学生晨读，学习国学经典、背诵故事等，利用中国的传统文化促进学生心理健康的发展，进而不断地提升综合素质[4]。还可以通过对应的视频资料，让小学生写下观后感，在班级内部进行交流。班主任在日常的班级管理工作中，需要秉承公正、公开原则，不能对班级中的优差生进行区别对待。同时，班主任要学会与学生进行沟通，使学生的自尊心得到保护，尽量避免对学生当面批评，利用委婉的方式让学生认识到自身的错误。

三、运用激励手段，培养学生的信心

在整个德育工作开展的过程中，班主任必須要充分注意时间，学会把握时机。当学生在课堂上表现相对较好的时候，班主任必须及时对学生进行鼓励和奖励，以此来有效地增强学生在学习中的信心。在实施激励策略时，时间方面会影响最后的效果，所以必须要有效地把握好时机，根据学生的实际心理特点进行充分的了解，以此来充分发挥出激励策略的最大效用。班主任在开展激励策略的过程中，必须要进行深入的分析，明确学生的表现良好的时间与班主任实际激励的时间，两者之间的间隔时间不宜过长，如果过长会引发学生不适的心理体验。必须要根据不同学生的不同特点，有效地激发学生的学习动力，以此帮助学生在今后的学习中，更好地参与道德与知识的学习中去，这对于学生的人生观念与道德素养的形成具有十分重要的帮助作用。小学阶段是学生处于心理和生理发展的重要阶段。在这一阶段学生在人生理念和思想道德等不同的方面逐渐走向全面的发展和形成阶段，因此，班主任在整个工作的过程中，做好德育教学的工作，根据学生的心理发展方面的规律，有效地实施激励策略是十分重要的。

四、尊重学生的个体化差异

学生的成长将会受到多方面因素的影响，其发展都是遵循着自身的发展规律，所以每位学生都具有一定的特性，班主任在进行德育工作的过程中应当尊重学生的个体化差异，让学生意识到德育的重要性，进而可以积极主动地参与到德育教育工作中。班主任需要对班级内部学生进行全面对了解，针对不同学生的性格、爱好以及学习基础的不同开展小组教学，保证组内成员实力均衡。对于一些存在问题比较严重的学生进行个体辅导，提出对应的整改措施，使小学生的潜能被有效激发出来，通过德育教育，帮助小学生塑造良好的个人品格。

结束语

总之，小学班主任应该充分重视德育教育的重要性，让所有学生都能够在最为适合的教学环境中充分感受到班主任的关爱，学生可以借此机会建立正确的价值观念，班级内部也能够具有更为强劲的凝聚力。

参考文献

[1]崔娜娜，刘娜.小学班主任班级管理德育的思考[J].新课程教学（电子版），2020（24）：139.

[2]曾艳，郑爱飞.小学班主任班级管理德育教育工作的策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：16.

[3]王学清.提高班主任德育工作实效性的对策[J].小学教学参考，2020（36）：83-84.

[4]俞博.小学班主任班级管理中德育渗透路径研究[J].新智慧，2020（34）：49-50.