课堂精彩，由我主宰

李升福

摘要：在我国整个体育体系中，小学的体育课程是关键部分，是促进我国整体体育任务完成的重要途径，是全国人民参与健身运动的基础前提，对培养新时代优质人才具有不可忽视的作用和价值。小学校园的体育课程对该阶段的学生来讲，其作用不可估量，不仅要对学生进行“三基”教学，还要重点培养学生素养和习惯，使学生通过体育课程的参与，提高身体素质。新课改背景下的小学体育教学要遵循“以生为本”的教育理念，避免新课标实施表面化的情况出现，使体育课程回归本质，以提升体育课堂教学质量，构建高效体育课堂为核心，让学生得到全面发展。

关键词：小学体育;高效课堂;有效性构建

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在新课程不断改革的过程中，教育教学改革是必须进行的，身为教育体系的基础教育时期，整体小学教育都必须积极响应改革的号召，做到全面优化和创新。同时，小学的体育课程也应主动配合、积极支持，摒弃传统的教学思想，针对教学手段进行创新，挖掘出适合学生的学习方式，为学生打造一个全新的体育课程，并将“以生为本”作为课程开展的指导思想。通过对教材、教学手段、教学理念等多方面的改革，并以多元化教学方法助力课堂，不仅能提升课堂教学质量，还能促进高效体育课堂的构建。

一、多元调适教学内容，提升体育教学质量

教学活动开展的基础支撑就是教材，是教师设计教学方案、制定教学计划的主要指向。但是，当前的小学体育教材基本都是从理论的角度阐述知识，缺少实践性和真实性，整体内容比较单一。所以，教师应针对教材中的内容和知识点进行调适，并融合学生、学校的真实情况，重视理论与实践的两者结合[1]。

举例，教材中简单地阐述了跳绳的基本操作和玩法，但是阐述的内容、形式比较简单、单一，在一定角度上脱离了学生的现实生活。这时，教师就可以抓准时机，想尽一切办法激活学生热情，让学生能自主讨论与跳绳相关的内容，或者讨论“短绳除了能跳，还能干些什么？”有的学生说可以玩“跳格子”，还有的学生说能玩“抓尾巴”。通过这个过程，能让学生的想象力更加丰富，会让学生主动参与课堂教学，并有效拓展教学内容。这一过程不仅能让学生的参与态度更加积极，还能逐步实现“培养学生创新、思维能力”的目标，促进体育教学质量的提升。

二、引入趣味体育游戏，激活学生参与热情

教师在有效开展不同类型的体育活动时，必须要在了解学生兴趣、特点的基础上进行，将激活学生参与热情视为主要目标。[2]因为，当学生对某一个体育项目产生兴趣后，学生学习态度会变得更积极，学习质量也会明显提升。相反，如果学生对任何一项体育活动都不感兴趣，那么学生的学习态度会更加敷衍，无法真正通过体育活动的参加锻炼身体素质。因此，教师可以将一些充满趣味的游戏引入到教学中，并保证游戏符合学生的“口味”，以此激活学生的参与热情。

举例，在开展“800米耐久跑”相关知识点时，大部分学生在参与这项体育运动项目时，会将完成跑步要求当成任务，而不是当成锻炼项目。这时，教师就可以尝试着将学生分成小组，让每个小组的学生自动分成两队，站在賽道旁边，两组学生以接力的方式进行接力跑。这一过程不仅能让学生的精神更加饱满，还能让学生在完成教学任务的同时，形成良好的竞争意识，便掌握怎么学会体育课程的方法。

三、借助先进信息技术，突破教学重点难点

不论是哪类学科，具体的课堂时间基本都在40-45分钟，受这45分钟左右的时间限制，学生只能学习一些简单的知识信息，和一些基础性的体育动作，对学生来讲，学是无法通过自己的努力掌握更多体育知识。以此，这就需要借助有效教学工具，全面提升教学效果，让学生能够在有限的课堂时间内，学习最多的体育知识[3]。

举例，在体育课堂中有很多董事都是小学生无法掌握的：跳、翻、滚、跑等，这些动作需要学生标准、速度快的完成。所以，教师就可以利用多媒体电子设备，将文字知识相传换成动画，适当地调整播放速度和次数，将肢体动作知识、清晰地示给学生看，加深学生的直观认知。如，教师可以借助多媒体的特点，将肢体支撑、低头、两腿蹬地等动作的要领体现出来，并针对性地将这部分体育的知识细致地讲给班级学生听，这个过程能够有效简化知识难度，能入网学生的动作技巧、综合能力的有效提升

结论：综上所述，在具体教学实施的过程中，身为体育任课教师，应全力激活学生的学习兴趣，灵活的应用体育教材，实现教教材，而不是用教材教的思想理念。在新时代的发展背景下，只有教师积极转变传统观念，以科学、合理、认真、严谨的态度设计每一个教学环节，优化每一项教学内容，利用灵活、多变的授课方式，才能让学生的创新意识得到培养和激活，才能让孩子愿意利用自己的想象力、潜力等学习、参与体育活动，久而久之，不仅能锻炼学生的身体素质，还能让学生具备良好的发展能力，从而真正实现小学体育高效课堂的构建。

参考文献

[1]成鑫康. 基于“项目合作化”教学提高小学体育课堂效率[J]. 基础教育论坛，2021，（32）：65-66.

[2]陈美萍，朱镇京. “精讲多练”提升小学生体育运动能力的策略研究[J]. 家长，2021，（29）：10-11.

[3]张明. 利用多媒体打造小学体育高效课堂的策略探究[J]. 中小学电教，2021，（Z2）：76-77.