如何创设情景课堂激发学生兴趣的教学模式探索

曾远君

摘要：随着我国素质教育的不断普及，要求教师应当充分地利用课堂教学的时间，努力为学生创造良好的课堂教学氛围，通过创设情景课堂来全面地激发学生的学习兴趣，不断调动学生对于学习的主动性与积极性，从而促使学生可以在学习知识的同时，获得技能的不断提升，有效地提高课堂教学的质量。因此，在小学美术教师应当不断地探索创设情景教学课堂来激发学生学习兴趣的教学模式，从而，促使学生可以更好地理解和认知美术文化，不断地拓展学生的知识层面。

关键词：创设;情景课堂;学生兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：对于小学生来说，学生的学习兴趣是学生开展学习的基本动力之一。因此，如何创设情景课堂激发学生学习兴趣的教学模式，已逐步成为当前小学教师应当深入探索的研究话题。小学美术教师应当不断地创新和改革自身的教学方式，充分地培养学生的创新思维能力，努力挖掘学生对美术的学习潜力，通过创设相应的美术教学情景来成功地激发学生对于美术知识学习的兴趣，从而，有效地提升学生的审美形态，促使学生能够形成良好的价值体系。

一、结合自然状况来进行教学

由于小学美术课程是能够提升学生美术学习能力、挖掘学生艺术天分的一门学科。小学美术课程作为艺术教学之一，不仅具备很深的艺术情怀，还是反映人类情绪以及表达社会现实的一种重要的方式。因此，小学美术教师在课堂教学中，可以通过结合生活中的自然状况来进行美术教学，为学生创设相应的情景，不断激发学生对于美术知识学习的热情，以逐步地提升小学生的美术能力以及学生关注现实的优秀品质。比如，小学美术教师在开展，小学美术五年级上册中《美丽的纹样》时，首先，通过多媒体为学生播放自然界中的一些美丽的图案，如树叶、花朵、各种植物，然后引导学生相互讨论并发言，“同学们一起来观察这些图案有怎样的特点呢？”学生可能会观察到里面的图案跟外面的形状是一样的，教师总结学生的发言，并引出课堂教学的主题“适合的纹样”。然后为学生创办“制作图案的课堂学习情景”，让学生再次仔细观察那些图片并思考“什么是适合的纹样，他们的基本形状有哪些？我们可以采用哪些填充的图案？” 学生通过不断地讨论、构思与设计，便能够制作出精美的适合纹样，并掌握图案装饰的一般规律。[1]

二、创建真实对话情景

所谓创设情景课堂，主要是指教师在教学过程中可以有目的地引入或创设具有一定情感色彩、并以形象为主体的具体的场景，从而引起学生积极的态度体验，帮助学生更好地理解所学的知识，并使学生的心理机能得到良好发展的一种教学方法。因此，小学美术教师在课堂教学中，可以不断地增加与学生之间的互动与交流，通过在课堂之中师生之间有效的对话来创建真实的情景，根据学生的实际情况引导学生学习美术知识，从而促使学生可以找到适合自己的学习方式，并激发学生在美术作品中对绘画作品的鉴赏能力。比如，小学美术教师在开展，小学美术五年级上册中《诗情画意》时，首先让学生欣赏《钱塘湖春行》的诗歌，并共同吟唱，然后让学生共同朗读《咏鹅》，并为学生出示相应的图片，进一步引导学生理解诗中的情景，接着为学生创设一个情景的对话，“同学们，你们能从这首诗中感受到什么呢？你能想到这首诗中的情景吗？谁还能举出一些写物、叙景的古诗呢”？老师这里有一些有意思的图片，大家能帮助来寻找相匹配的诗句吗？学生如同沉浸到诗情画意之中，从听觉与视觉中不断感受诗情画意那种意境，接着让学生展开想象，联想一下诗句中描写的场景是什么样子的，最后引导学生尝试为古诗《小池》配上一幅优美的图画。[2]

三、加深学生对美的欣赏能力

在小学美术的课堂教学中，美术欣赏课程是教学的重要组成部分之一，它不仅可以引导学生逐步加深对于美的欣赏力及创造力，还能够全面地提高学生的审美能力，有效地培养学生的美术素养水平。通过相应的欣赏学习，不断地拓展学生的美术视野，有效地陶冶学生的情操，充分地培养学生优良的品质，促使学生能够在掌握美术基本技能的同时，练习绘画的技巧。比如，小学美术教师在开展，小学美术六年级上册中《山山水水》时，首先，以谈话导入课堂教学的内容，“同学们，老师开了一间画廊，里面有形形色色的山水画作品，你们能帮老师鉴赏一下它们吗？”然后，通过多媒体为学生播放一些山水画的作品，邀请学生共同来参加“鉴赏大会”。通过这样的课堂教学情景，不仅可以极大地激发学生对于美术作品欣赏的兴趣，还能够促使学生积极地参与到课堂教学中，让学生在鉴赏古今山水画大师作品的同时，能够学习画山水的方法。[3]

四、结束语

综上所述，小学美术教师应不断地探索创设课堂教学情景的方法，从而成功地激发学生對于美术课堂学习的兴趣，有效地培养学生的美术核心素养。

参考文献

[1]杜敬.浅议小学美术教学中培养学生审美的方法[J].中国校外教育.2019（16）：16.

[2]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技.2019.32（03）：244.

[3] 高卫华. 核心素养视角下的小学美术欣赏教学策略之我见[J]. 发现：教育版.2017（7）.