核心素养下高中物理深度学习指导策略探究

咸福加

摘要：深度学习不同于传统学习模式， 注重的是学生的理解能力、学习能力、思维能力，这些对于学生的物理核心素养发展和提升有着非常重要的促进作用。所以在核心素养理念背景下，高中物理学科教育教学实践中，教师结合实际教学情况和学生的个体发展需求，熊多角度、多方面入手，积极引导学生进行深度学习，以科学有效的指导策略，全面促进学生的物理课新素养培养目的。本文基于核心素养教育理念，针对高中阶段物理学科深度学习指导策略进行了深入探究，以供参考。

关键词：高中物理   核心素养   深度学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：核心素养下，深度学习在高中物理教学中的应用，有效打破了传统机械化学习模式，通过引导学生探索物理知识的意义和价值，逐步实现培养学生核心物理素养的教学目标。为了实现这一理想的教学目标，教师需要加强对物理教学的研究，及时转变教学观念，更好地满足学生物理学习和物理课程发展的需要，全面推进高中物理学科的持续发展。

一、递进式引导，培养主体意识

核心素养背景下的高中物理学科教学实践中，物理教师需要深入贯彻和落实以生为本教学原则，充分考虑学生的实际学习需求，立足学生个体发展，精心地设计教学活动，以递进式的引导形式，有效培养学生的主体意识，增强学生的物理思维发展，让学生可以在此过程中，不断地开发自身物理潜能，发展自身物理学科核心素养。以高中物理课程中《串联电路与并联电路》这一知识点的教学为例，本节课程中物理教师通过讲解电路的连接形式、串并联电路中的各部分电流之间的关系与各部分电压之间的联系，以及各部分电阻的关系，并演算出关系公式，引导学生逐步梳理本节课程知识点之间的相互关系，以此有效促进学生对课堂知识脉络的建构。物理教师通过逐层递进的问题引导，让学生通过自主思考、讨论、验算，设定适合的推算时间，全面带动学生的课堂学习兴趣，刺激学生的物理思维发散，从而最大化地提升学生的自主学习能动性，实现学生物理学科深度学习效果提升。[1]

二、合作式学习，增强學习体验

合作学习是学生非常最喜欢的一种学习方式，也是有效促进学生物理深度学习，培养学生物理核心素养的有效途径，所以在核心素养理念下，物理教师可以将合作学习引入学生的深度学习指导中，通过让学生分析和探索相关知识点或问题，逐步提升学生的物理学习自信心，有效增强学生的学习体验，让学生可以不断地提高自己的问题分析能力和问题解决能力，进而让学生切实地感受到物理学习的乐趣，最大化地提升学生的深度学习效果，达到培养和提升学生物理素养的教学目标。以人教版高中物理课程中《电磁波的发现及应用》这一知识点的教学为例，本节课程中物理教师首先为学生演示灯泡发光实验，与此同时，要求学生围绕电路中的电荷为什么能够定向移动？这一问题进行小组合作分析和讨论。通过组织学生开展合作学习活动，让学生可以发散自己思维，自主探索和总结电磁波的传播和产生，明白波长与频率、波速之间的关系，充分启发学生的物理潜能，增强学生的物理知识理解和掌握。最后物理教师要求学生结合课后习题，利用一切可利用资源，查询相关资料和信息，充分扩充自身的知识储备，增强自己的物理学习效率，从而为学生的物理思维、物理素养发展奠定坚实基础。[2]

三、创新性实验，点燃学习热情

实验是高中物理课程体系中的一项重要组成部分，核心素养下的高中物理深度学习实践中，物理教师需要保证实验教学的创新性，以极具趣味的实验教学形式，点燃学生的深度学习热情，增强学生的物理实验学习效果。以人教版高中物理课程中《导体电阻率的测量》这一知识点的教学为例，本节课程中物理教师可以组织学生开展小组竞技的形式进行物理实验活动。首先物理教师将班级学生进行分组，以4-6人为一组进行分配，并要求各小组学生分工协作。再说汇演过程中，物理教师则明确规则，以小组为单位开展实验探究活动，自主设计实验方案 ，在此过程中大家可以相互讨论、分析问题、解决问题，最后通过不同的实验方式达到相同的实验结果，看哪一组创意思路新颖，哪一组完成得最好。对于获胜小组，物理教师需要给予一定的奖励，同时要求他们进行实验分享，以此有效促进班级学生的共同努力、共同进步，从而在潜移默化中实现了学生的深度学习，提升了学生的整体学习效果，发展了学生的物理学科核心素养。[3]

四、结语

总而言之，核心素养下的高中物理深度学习是一种新型教学模式，是在现有学习目标和教学经验指导下更进一步发展促进高中物理教学有效性发展的有效途径。所以物理学科教学实践中，物理教师应转变自身教学观念，更新教学思路，以深度学习思维和培养学生兴趣为教学目标，创新高中物理深度学习教学模式，增强学生的深度学习参与热情，让学生可以逐步的感知物理知识的深度与广度，进而全面发展学生物理能力，增强学生的物理核心素养。

参考文献

[1]张清.基于核心素养的高中物理深度学习探究[J]. 新课程研究：中旬.2019.（06）：109-110.

[2]兰海洋. 基于核心素养的高中物理课堂深度学习的创设[J]. 数理化解题研究.2020.（03）：61-62.

[3]佘东波. 基于核心素养的高中物理课堂深度学习的策略研究[J]. 中华少年.2020.（19）：90-91.