杨定丽
摘要:在目前高速发展的信息时代,高中教育往往注重文化课等具有显著学习效果的科目,而忽视美学的教育。然而,高中时期是学生价值观和审美观形成和发展的关键时期,注重对美学的教育不仅帮助学生形成良好的人格,更有利于学生发现和关注生活中的美。美学教育中,音乐的鉴赏和乐感的培养是关键所在,音乐是人类历史长河中极具美学价值的艺术,学生通过演唱、实践表演等形式,体会音乐节奏和韵律带给他们的欢愉,这样不仅可以缓解高中阶段学习的压力,还可以挖掘学生内在的艺术潜力。
关键词:音乐鉴赏;乐感;高中生;培养
中图分类号:G4 文献标识码:A
一、培养学生的乐感
1.创设音乐情景,营造良好的学习氛围
在高中课程中,一些学校和教育机构直接将艺术课取消,以文化课取而代之,这是不符合素质教育目标的。有些家长或学生认为高中阶段应当注重文化课的学习,艺术课可以直接抛弃,首先这种想法是非常不理智的,文化课的学习和艺术课的学习有着相同的重要程度,如果一味追求文化课的学习,而忽视艺术课的熏陶,学生可能会丧失培养兴趣爱好的机会,那么在学生以后的人生中,也会缺少很多乐趣,在人际交往中找不到共同话题,甚至缺少交际圈和朋友。
教师应当在课堂中积极主动的创建音乐情景,根据不同音乐作品的形式采用不同的方法,在轻松的氛围中,提升学生对音乐的感知力。例如,在《上去高山望平川》的课堂教学中,这是一首青海民歌,教师在引导学生了解民歌背景知识的情况下,感受青海的风土人情,能够准确的把握歌词与旋律所营造的情感氛围,以促进学生理解如何以一种优美高亢的情怀表达对民族和家乡的热爱。教师可以通过带领学生观看青海人民生活的纪录片,在充分了解青海风土人情的基础上,感受青海人民经历的坎坷,和他们在艰苦卓绝中仍然保持乐观、昂扬向上的奋斗激情。
2.加强学生的音乐训练,提高音乐水平
一般来说,视唱练耳是音乐教学中必不可少的项目。首先,视,是指观看,教师应当引导学生尽可能多的观看音乐剧、情景剧、舞台剧等,在视觉方面感受音乐带来的形体之美,因为在美学教育中,音乐和形体是合二为一的,当学生在观看的过程中了解了形体所传达的语言,就会加深对音乐的理解。其次,唱,是指教师引导学生开口唱歌,当然,唱歌的形式包括很多,可以清唱,可以跟随伴奏唱。在高中阶段,学生正值青少年时期,可能会羞涩,难以开口,教师应当鼓励学生开口,给予适当的奖励机制。练,是指练习,练习应当在学生已经学会唱的或者其他演奏的前提下进行,也就是说学生应在对所学习的音乐作品,有一个基本的了解,再进行演唱或者演奏。耳,是指听觉训练,教师在培养学生乐感的同时,应当注重对学生音律的训练,引导学生闭上眼睛,感受律动。尤其那些乐感较差的学生,大多数并不是无计可施的,正确引导他们借助乐器或者形体来表现律动,也是一个有效的提高节奏感的方式。但是,视唱练耳并不是机械的运用到每一堂课中,教师应当根据学生的具体情况,选择两项或者三项与学生互动。例如,在学习优秀的音乐作品时,教师应当更注重视和耳的教育,如钢琴诗人-肖邦的《夜曲》等,教师应当在引导学生充分了解以上音乐家生平经历的背景下,学习他们的音乐作品,感受音乐传达给我们的理念:伟大的作品都是在悲剧中产生的,通过这样的方式,培养学生的乐感。
二、增强学生的音乐鉴赏能力
1.欣赏多样化音乐作品
音乐的形式多种多样,包括古典音乐、流行音乐、爵士音乐、嘻哈音乐等。高中阶段的音乐教学,更应当注重音乐作品的多样性,因为学生的个性鲜明,他们对音乐类型的喜欢程度不同,相应的对音乐的理解深度也不同。每一种音乐类型都是人类文明的宝藏,没有优劣、高低贵贱之分。但是课堂的时间和空间是有限的,教师和学生应当先行做好沟通,在充分了解学生喜好的基础上,面向全体学生,分组欣赏音乐作品。例如,将喜欢爵士乐的学生分为一组,将喜欢古典音乐的学生分为一组,有的学生喜欢浪漫主义类型的音乐,那么可以将同样喜欢肖邦、瓦格纳等音乐家的学生分到一个组,这样既能够包容学生的个性,也可以探究学生的共性,使学生在欣赏音乐的过程中,提高音乐鉴赏能力。
2.渗透实践练习,提升创作水平
实践是检验真理的唯一标准,那么这一原理应用到教学中也是一样的。在高中音乐教学中,学生在了解音乐作品和学习相关的音乐知识后,教师应当引导学生積极训练,最终达到能够积极创作音乐作品的目的。学生是课堂的主体,教师根据学生的实践结果,给予及时和积极的评价,这样可以了解学生的练习水平,也可以帮助学生了解自身的优缺点,能够更好的发挥优势,弥补不足。例如,在学习《长江之歌》时,这是一首抒发爱国情怀的歌曲,学生在充分了解歌曲的创作背景之后, 应当试着认识这首歌的曲谱,以方便在今后的学习中,对爱国曲风的歌曲有更深层次的把握,同时,教师应当辅助学生练习曲谱,给予学生适当的建议,提升创作水平。
结束语
在美学教育中,乐感的培养、音乐鉴赏能力的发展是一个漫长的过程,不是一朝一夕完成的,教师和学生应当秉持着一种谦虚、谨慎和耐心的态度。音乐是人类文明的精华和宝藏,不论在什么时期都应当放在人类教育的重要位置。高中音乐课堂中乐感的培养需要从源头抓起,从实践抓起,对音乐课程给予十足的重视,教师的引导和学生的主体作用要齐头并进,只有这样才能使得学生的乐感增强,鉴赏能力得以提高。
参考文献
[1]杨礼强.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].戏剧之家,2021,(19):180-181.
[2]李洁.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].清风,2021,(10):28.
[3]路云.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].艺术大观,2021,(11):105-106.
[4]年诚萍.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].学周刊,2020,(35):155-156.