宋敬波 贾颜东
摘要:自主学习能力是个体所必备的关键性能力,属于学生核心素养的重要组成部分。对此,本文从学生自身、教师教学、家庭环境几个方面入手,重点探讨高中生自主学习能力的培养策略。
关键词:高中生;自主学习能力;培养策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言:高中生自主学习能力的表现主要集中在“学习内容选择”、“学习方法使用”、“学习评价”三个方面。在学习内容的选择上,学生要明确自己的学习目标,根据自己实际情况有针对性选择学习内容,并且制定学习任务的完成程度、预计达成标准等。在学习方法使用方面,学生要做到自主预习、主动复习,及时标记自己不理解或者存在疑惑的地方,在每章节内容学习完毕后制作思维导图,达到深化理解的效果。在学习评价方面,学生要做到自我判断、自我小结、自我强化,力求通过自我评价促进自我全面发展。
一、学生层面——发挥主观能动性,培养自主学习能力
学习目标是高中生学习知识点的行动导航,借助学习目标的确定可最大限度提高学生的学习积极性,促使学生产生主动学习学科知识的强烈欲望。对于高中生来说,学习目标的设置要符合其实际情况,目标的设置要做到适中适宜,确立阶段性目标,使得学生凭借自己的努力完成一个阶段性目标,随后在此基础上再设置另一个程度更高的学习目标。此外,在新课学习前,学生要进行自主预习,包括生字生词、通读文章等,标注出自己不理解的地方,将其带入课堂并认真听课,紧跟教师的教学思路主动思考,解决学习问题,这对高中生自主学习能力培养具有良好作用。
高中生在学科自主学习时,要充分发挥自身的主观能动性,利用多种感官、多种途径获取学习资源,将听、说、读、写贯穿于学生学科知识点学习的各个环节中,借助外在途径资源的获取,对其进行整合归纳,逐步过渡转化为学生的思维活动。特别是在当前“互联网+”时代环境下,高中生要善于利用互联网搜集整理学科学习资源,通过网络检索的方式获取解决问题的答案。
此外,高中生要增强学科的学习自信心,强化高中生的自我效能感,在思想观念中坚信只要通过自己的努力就可以学习,结合自己的实际情况探索有利于自主学习能力培养的学习方法。例如,自我效能感低的学生,要提高学习学科的热情,在每日完成教师布置的学习任务的基础上,还可与教师、同学交流学习经验、心得、方法等,帮助学生养成学习学科的良好习惯。经过一段时间的学习,学生必定会在成绩方面有所提高,有利于强化学生的学习成就感。
二、教师层面——深入研读自主学习理论,提高教学水平
教师是高中教师活动开展的组织者、是学生自主学习能力培养的推动者,作为教师要加强对自主学习理论的深度研读,提高自身的专业素养,促进教师的专业化发展,加强高中学科知识与学生生活实际的紧密联系,妥善合理的调控课堂结构,以民主化的方式管理高中课堂,切实有效提高高中课程教学水平,为高中生自主学习能力培养创造有利条件。
第一,提高教师专业素养。教师要树立自我发展理念,紧跟时代发展步伐,加强对教育管理、自主学习、心理学、教育心理学等方面理论的系统化学习,提高高中教师的专业素养,完善高中教师的素养结构,促进高中教师的专业性发展。同时,教师要发挥自身的榜样作用,积极发挥自身的主观能动性,将自主学习意识渗透于高中课堂教学的各个环节之中,以良好态度理念影响学生学习态度,有效指导高中生自主学习知识。
第二,紧密联系生活实际。知识来源于生活实际,更是与学生生活实际存在密切联系。后天教育的效果远远强于先天能力,绝大多数学生学习的兴趣与教师的教学方法有所联系,如果教师可将学科知识与学生生活经验联系,则可以将学生的内在情感动机得到有效喚醒,促使高中课堂教学朝着生动直观的方向发展,帮助学生喜欢上学科、爱上学习,进而自觉主动地学习学科知识。
第三,民主管理课堂。高中教师要民主管理课堂,与学生建立亦师亦友的关系,使得高中课堂教学氛围凸显宽松愉悦、和谐民主的特点,对于高中生在课堂上的发言要予以鼓励。如果学生在课堂上对于教师所讲解的内容提出意见看法,教师需要予以支持认可,尊重学生的发言,这对学生自主学习能力培养、创新创造意识增强具有积极推动与促进作用。同时,教师要科学妥善的调控课堂教学节奏,对于课堂纪律不好的学生教师要选择行之有效的方法进行教育引导,避免教师与学生之间的矛盾激化。
三、家庭层面——优化家庭教育环境,营造良好自主学习氛围
高中生自主学习能力培养是一个长期性的过程,如果仅仅依靠学校、教师显然是不够的,也需要家长参与到高中生自主学习能力培养环节中,优化家庭教育环境,与学生建立和谐良好的家庭关系,提升家长的文化素养,营造良好的自主学习氛围,逐步强化高中生自主学习能力培养的教育合力。
一方面,建立和谐家庭关系。家庭是学生除了学校进行学习的主要场所,根据研究资料显示,民主型家庭环境下有利于培养学生的创造性才能,相反,如果家长自以为是、家庭氛围紧张,则会降低学生学习的主动性和积极性,还会使得学生产生自卑的负面情绪。因此,家长要与学生建立和谐的家庭环境,对学生学习予以必要的支持关怀、鼓励认可,为学生学习及自主学习能力培养营造良好氛围。
另一方面,提升家长文化素养。家长要重视对学生学科及自主学习能力的培养,意识到自己的一言一行、一举一动对学生自主学习能力培养的重要影响。因此,家长要帮助学生养成自主学习的良好习惯,在日常生活中能由学生独立自主完成的事情,尽量让学生自己完成。在学习方面,家长要提高自身的文化素养,先于学生一步预习知识,在学生自主学习学科知识时可提供一定的指导帮助,及时监督检查学生的知识学习情况。
结论:自主学习能力是高中生核心素养的重要组成部分,教师要重视对学生自主学习能力的培养,将其融入到课程教学的各个环节之中,提高教学质量的同时,还可实现教学改革与素质教育理念的深度结合。因此,可借助学生主观能动性发挥、教师教学水平提升、家庭教育环境优化等一系列策略的实施,培养高中生自主学习能力,促进高中生全面发展。
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本文系:《高中生自主学习能力培养的策略研究》吉林省教育学会“十四五”科研规划课题,立项编号为GZ210306。课题研究成果