关于“三个课堂”的思考与实践

兰专宏

摘要：目前城市和城市之间，城市与农村之间的教育水平大不相同。为了缩小教育差距，教育部提出了“三个课堂”的指导意见。三个课堂是将各地的优质教学课堂通过线上方式进行分享、授课，以促进学生德、智、体、美、劳全面发展。本文将对三个课堂进行简单介绍，以及探索如何更好地实施三个课堂。

关键词：三个课堂;思考;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在教育教学过程中，课堂是教师授课讲学最重要的场所。回顾以往的教育工作经验，总结优点减少缺点，研究多样化的教育模式，让课堂向更好、更科学的方向发展。为此，学校推出了“三个课堂”的计划，目的是提高教育教学水平，促进学生全面发展。

一、简述“三个课堂”

“三个课堂”分别是专递课堂、名师课堂、名校课堂，接下来对三个课堂进行详细介绍。

1.专递课堂

我国的农村地区经济发展、科技发展都非常落后，学校缺少资金、优秀的教师，甚至有些学校存在一个教师教授多门课程的现状。农村地区的教育水平相较于城市来说是非常薄弱的，专递课堂应运而生。主要就是针对以上现象，通过互联网的形式，按照课程的教学进度，给学生提供优质的教育资源。从而达到国家要求学校将课程开齐开全开好的指标。强调专门性。

2.名师课堂

顾名思义，名师课堂就是名师讲授的课堂。目的是对于教学能力、教学水平不高的教师，通过互联网组建群组，进行共同的研究学习，学习各自的优点，提高自己的教学能力和水平，从而通过优秀的“名师”带动普通教师，达到共赢。使优秀的教师资源得到最大地开发与利用。

3.名校课堂

名校课堂是针对地区之间教学的差距，以优秀的学校为中心，通过互联网建立学校授课或者进行线上授课的形式，促进各个学校之间优质教育资源的共享，从而减少教学水平良莠不齐。

社会发展的新时期，也是信息化科技化的新时期，教育要追赶上社会发展的速度，就要与生活相互融合，将知识与实践相融合，只有这样才能培养出“德智体美劳”全面发展的学生。三个课堂相互结合起来，增添更多的教育方式和方法[1]。

二、“三个课堂”的整体目标

1.落地实施专递课堂

各省各地区的各个学校之间相互协调发展，鼓励各学校的个性发展，同时不同地区的学校可以因地制宜、创新上课方式。尽可能将更多的教育资源和资金分配给真正需要的学校手中。对于地区偏远，教学落后的学校，建立线上课堂，从网上获取优质教育资源，同时跟进其他学校的教学进度。

2.推广强化名师课堂

要有整个学校都要学习进步的积极观念，加强对教师、管理人员的业务培训，紧跟优秀教师的脚步，实时更新教育理念。一方面可以开展线上的教师研讨学习会，其次亦可以组织教学比赛等活动，激发教师的发展潜力，培养出优秀的教师。

3.激发应用名校课堂

优秀的学校可以带领多个学校的教学水平，推广一校带多校的教学研讨模式。鼓励各个学校通过互联网建立出一个可以分享优秀教育资源、教学经验的共享联校。各个学校也要把教师在“三个课堂”中承担的工作纳入考核机制，以鼓励教师共同构建“三个课堂”的生态中[2]。

三、“三个课堂”的具体实践

1.探索更好的课堂教学模式

通过对教师队伍现状的理性分析，确定课堂教学改革的思路。选定名师课堂中一个有教科研实力的学科年级备课组，对课堂教学模式进行实践和探索，以生本学导、先学后教、少教多学、以学定教这十六字为理念核心的教学课堂已基本成型。

2.集体备课，集聚智慧

教师充分利用名师课堂、名校课堂的优秀教师资源，开展线上大教研活动，每周定期组织开展各学科的线上大教研活动。所有学校不懈配合强力推进，使教研活动成为能够独立自主、规范高效地开展。为名师课堂的打造提供了有力的教研保障。

3.集团队协作，以赛促教，力促青年教师快成长

每一个上半学年，可以为40岁以下的教师，以作为青年教师工作团队干部，定期组织教师进行线上或线下的一课一团队，一赛一成长的青年教师的培训活动。所有教师都能充分发挥自己的教学能力，在教学实践课程设计中充分调动全体教师自主合作学习研讨活动理论积极性，创设良好的教师自主合作学习研讨活动理论氛围，让全体学生在通过教师自主合作学习理论探索、合作学习研讨理论交流、动手学习操作理论实践中逐步真正走向教学基础知识的有效综合学习、能力的锻炼、综合素养的提升。

4.科学合理设计课堂作业，分层分类布置教学作业

教师应该积极响应双减政策和五项管理相关要求，让作业真正回归育人功能;让课堂革命成为作业革命的关键驱动;让科学设计、分层布置成为作业布置的基础原则;让作业充满创新的光芒;让家长成为作业减负的同盟军。教师应该对于不经科学设计的作业，绝不布置;凡布置作业，必定要分层。

五、结束语

学生教育质量工作仍然是一个系统工程，需要通过学校、家庭、社会共同努力构建一个三位一体化的教育质量保障体系。为努力加快开创我国现代普通学校义务教育高水平质量健康有序发展，学校和教师将在加快着力实施打造三个课堂、实施课堂革命的教育发展战略道路上不断努力进取探索，持续努力。

参考文献

[1]杨伟国. 打造三个课堂，培养创新型人才[J]. 教育經济评论， 2017（2）：5.

[2]李雅瑄. 中央电教馆召开加速教育创新与重构及’三个课堂’建设交流研讨会[J]. 中国电化教育， 2020（11）：1.