基于整本书的高中语文阅读教学研究

康菊荣

摘要：学习语文离不开阅读和理解，而阅读能力和理解能力则是学生学好语文必须具备的技能，在语文教学中需要我们注重培养学生的这两种能力。当学生具备了良好的阅读能力那一定能够提升学生的理解能力。而整本书阅读是当前语文教育中的热门话题，并且被有效地运用进日常教学活动之中。高中对于学生来说是一个重要的转折点，所以，作为一名新时期下的高中语文从教者来说我们需要认识到整本书阅读的重要性，并将其有效地运用进实际教学活动之中，从而将学生的阅读能力不断提升上去。

关键词：整本书;高中语文;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

整本书阅读教学顾名思义是以整本书为单位展开的阅读教学活动，对于高中阶段的学生来说，阅读能力格外重要，尤其是高考对于语文格外重要。但就目前来看，高中整本书阅读教学中还存有诸多有待解决问题，很多教师由于缺乏相关经验，导致整本书阅读的作用和优势并没有被充分发挥出来，教学效果不理想。鉴于此，本文根据我多年高中语文从教经验深入分析了整本书在实际教学中的运用策略，以供参考。

一、通过小组合作进行深度阅读

深度阅读其实就是读者与作者的一种对话，在深入体会作者情感的基础上展开思考探究。而整本书的深度阅读主要是通过确定主题并在一本书的某个主题出发，进行多本类似主题书目的阅读，从而使学生形成综合性和整体性的思考，以此强化对主题的认知，并建立起清晰的知识架构。而借助合作学习模式可以使学生在不同思维的碰撞中实现资源共享，从而帮助学生更好地理解阅读内容。[1]比如，在教学《红楼梦》的时候，那我们完全可以在课堂上提出某一个问题，并组织学生以小组为单位展开探讨交流。如，谈谈你对作者的生活经历以及作者的认知？在这本书中作者主要写了哪些内容，作者是如何写的，为什么作者要写这些，在这本书的阅读中有什么收获？如果要将这本书与中国古代其他作家的作品进行对比，你会选择哪个作家的哪部作品？在你们小组中的研究成果是什么样的？然后组织学生以小组为单位探讨这些问题，当然，我们也可以建立一个班级群，从而使学生在课余时间阅读的时候遇到问题能够及时在群里向老师或者同学请教，从而得出正确答案。通过这样的方式不但能够强化学生对曹雪芹的认知，同时还能够深入了解闺阁佳人的人生百态，并感受真正的人性美与悲剧美，并能够在整本书阅读中领悟曹雪芹对封建社会的虚伪道德和不合理的社会制度的深刻批判。

二、重视培养学生在阅读中的探究能力

作为一名新时期下的高中语文从教者来说，我们在日常教学中不但要传授学生基础的理论知识，同时还要注重培养学生的综合能力和学科素养，并通过课堂教学激发学生的探究兴趣，從而将学生的探究能力不断提升上去。比如，在教学《离骚》这节内容的时候，这节内容需要学生理解离骚的诗歌形式，并使学生能够体会其中所蕴含的浪漫，那就需要学生联系屈原本文的经历以及他所处的时代背景。因此，我们在实际教学中就不能单纯的为学生讲解这首诗歌内容，而是需要将《史记·屈原贾生列传》《屈原与他的时代》等文章和著作引入进课堂之中，通过阅读这些文章和书籍帮助学生快速地了解屈原的生平事迹，这样学生在学习这篇课文的时候自然也会站在作者的角度去思考和分析问题，从而降低学生的理解难度，同时还能够将学生的阅读质量与效率不断提升上去。除此之外，我们还要灵活地设计问题引导学生展开探究活动，如，屈原在你们的心中是一个什么样的法人？你们在阅读这首诗歌的时候感受到了什么？以此培养学生独立思考的能力。

三、利用信息技术为整本书阅读营造良好的氛围

在开展整本书阅读教学的时候需要我们注重激发学生的阅读兴趣和探究欲望，从而使学生积极主动地展开整本书阅读，以此将学生的阅读能力和理解能力不断提升上去。为了能够达到这样的教学效果，我们不妨借助信息技术为学生构建良好的阅读氛围，从而使学生在直观画面的刺激下积极主动展开阅读活动。比如，在教学《哈姆莱特》这篇课文的时候，那在课堂教学中我们完全可以为学生播放这本小说的影视片段，从而使学生在直观画面的刺激下对话剧相关知识产生感性认知，并能够深入体会其中的语言美和情节美，并能够感受到话剧中所渲染的悲剧意境。然后我们在组织学生阅读这篇课文甚至是全面深入阅读整本书，从中捕捉更多触人心弦的画面美和情感美以及艺术美。另外，为了能够进一步强化阅读效果，那我们可以引导学生将援助阅读与影视进行对比，以此强化学生的阅读理解能力。

结束语：

总之，作为一名新时期下的高中语文从教者来说，我们必须认识到整本书在高中语文阅读教学中的重要性，并积极创新和优化教学模式，从而将整本书阅读的作用和优势充分发挥出来，以此培养学生阅读和理解的能力，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]林素.浅谈新课标下整本书阅读的可行策略[J].课程教育研究.2019（11）：106.

[2]刘千秋，董小玉.高中“整本书阅读”的现状调查及方法研究[J].语文建设.2017（28）：21—24.

[3]陈松泉.试论高中语文整本书阅读意义、现状及策略[J].名师在线.2018（18）：2—3.