基于案例教学法的初中道德与法治高效课堂构建探析

严杨孔

摘要：在当今时代，教育部为进一步贯彻落实习近平的法治思想，印发的《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划》中，谈到，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，充分发挥法治在立德树人中的重要作用。故此，本文就基于案例教学法下如何构建高效的初中道德与法治课堂做了详细探究。

关键词：案例教学法; 初中道德与法治 ;高效课堂.

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

案例教学法最开始由美国哈佛商学院所倡导的，当时的案例基本上来自于商业管理的真实情境或者事件，通过这样的方式，培养了学生主动参与课堂讨论的热情，教学绩效丰硕。结合学情和政治的时效性特点，教师在初中道德与法治课堂上运用案例教学法时就可以多结合时事热点对知识进行归纳串联，构建高效的

初中道德与法治的课堂。

一、案例教学法对初中道德与法治课堂的意义

（一）将抽象知识具体化，增强学生的兴趣

初中道德与法治以社会主义核心价值观为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。而基于初中道德与法治这一学科的特殊性来说，有些知识理论性强，再加上初中学生正处于身心发展的新阶段，道德和法治意识可能比较模糊，不容易理解。所以教师就需要将课本和现实生活相结合，运用举例子的形式，将抽象的知识变成我们身边常见的事物，将生涩的知识具体化，教师的讲解也就更加生动有趣，学生也更容易理解，也就增强了学生的兴趣，教师在轻松达成教学目标的同时，也能帮助学生养成良好的道德观念和法治观念，促进学生全面发展的同时，也能让学生适应社会的发展与进步。

（二）增强课堂互动性，拓展学生的视野

教师基于政治特性，多结合时事热点案例分析，可以抓住学生们“猎奇”心理，关注热点走向，将知识串联在其中不但加强了理解，教师在过程中不但可以锻炼提高自己的专业水准，还能激发学生学习道德与法治的兴趣，促使学生积极参与课堂互动，开拓视野。

二、案例教学法下构建初中道德与法治课堂的策略

（一）运用典型性案例，帮助学生理解归纳

教师在举例的时候，一定要严格把控案例题材，选取有代表性的普遍性的例子，帮助学生理解巩固知识。

例如，在讲《网上交友新时空》时，可以讲述一下湖北一青年在网络交友平台，掉入精心设计的温柔陷阱，遭遇刷单返利的电信诈骗。他在外打工回家后觉得非常空虚，想有一个女朋友，就进入了一个网络平台，掉入了陷阱，先后被骗4万余元，那么同学们，我们来谈谈，在网络中我们应该如何交友呢？谈一谈我们该怎么做。有的同学说，我们要加强自我防范意识，通过正规渠道交友，知道刷单是违法的。有的同学说，我们要增强法治意识，警惕“掉馅饼”的好事。对，同学们归纳总结的都很好，我们要学会健康上网，安全上网，增强自我防范意识，守法上网。教师运用现在典型性的例子，引发了学生的思考，帮助学生归纳总结了知识，促进了学生的发展。

（二）借助生活案例点拨，重视课堂双向交流

如今，科学技术快速发展，教育事业也在蓬勃发展，不管是社会还是国家层面都越来越关注中学生的综合素质教育。而要促进学生的综合素质发展，教师就要在道德与法治课堂中多借助生活案例点拨，借助师生的双向交流，促进学生的全面发展。

例如，在讲述《品出情感的韵味》中，可以和学生们一起来谈一谈当时CCTV1热播的妈妈洗脚这个广告，片中的小朋友摇摇晃晃端着一盆水穿过客厅走向妈妈，教师可以在这时候，问，同学们有没有为父母做过这样的事情呢？当时是什么想法呢？我们来一起交流一下。有点同学说，当然有啦，我周末经常帮爸爸洗袜子，爸爸在工地上班，做的都是重体力劳动，我知道他为了我们很辛苦，所以就想尽我所能照顾他，让他少点劳累，当时想的就是爸爸为我付出，我也爱爸爸，所以我也要孝顺爸爸。有点同学说，我也为妈妈洗过脚，妈妈的脚很干枯，都是老茧，因为爸爸外出打工了，家里都是妈妈自己在操持，所以很劳累，脚也变得不再细嫩，就是感觉好心疼妈妈，我要好好上学，有出息之后报答妈妈。这样的生动的例子巧妙的吸引了学生的思维，借助生活案例，尤其是这一阶段初中生关注的情感，激发兴趣，推动师生的双向交流，促进学生的全面发展。

（三）巧妙创造情境，激发学生兴趣

基于初中道德与法治与实际生活结合的比较紧密这一特征，我们教师就要做好课本理论知识和现实生活之间的纽带。这就要求我们教师尽量从现实生活出发，找一些我们身边的例子，让学生在生活中学习道德与法治，激发学生的兴趣，促进学生的发展。

例如，在讲到《走进社会生活》这单元时，教师就可以选择这样的情境动画，在医院，一个人坐在等待区域的座椅上，对着手机大声讲话，引得周围人频频注视，他还时不时回一句，“怎么了，没见过打电话的啊，看什么看”。这个生活场景时时刻刻在我们身边发生着，也可能有的同学也经历过。教师这时候就可以让学生谈一谈对类似的事情有什么看法。有的同学说，这种行为非常不好，医院是禁止大声喧哗的地方，因为病人需要休息，医生需要集中注意力操刀手术治疗病人。有的同学说，我遇到过，当时觉得就他特别讨厌，现在想想他当时对身边的人带来的都是不好的影响。教师这时候就可以总结一下学生的发言，同学们说的都很对，在集体生活中，我们要尽量不做危害身边人的事件，规范好自身行为，做一个对集体生活，对社会生活有用的人。运用上述的情境预设，教师就很好激發了学生的兴趣，促进了课堂的高效性，让学生明白了作为一个社会上的人该有怎样的意思，促进了学生的发展。

小结：综上所述，初中道德与法治可以帮助中学生树立正确的人生观价值观，将学生塑造成适应社会发展的“社会化”的人。法治和道德是社会运行的基石，但是初中生的思想处于发展阶段，这就要求我们教师在课堂上多运用案例分析法，结合生活情境，帮助学生在课堂上积极参与，内化知识，进而帮助学生树立正确的思想价值观，做一个有益于社会发展的人。

参考文献

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