探究时事热点在道德与法治课堂上的有效运用

卢晓东

摘要：小学阶段正是学生们思想观念初步形成的关键时期，而时事热点内容在课堂上的融入则能够帮助学生们更全面地认知社会、认知生活，而这对于学生未来发展则是有着极强的帮助作用的。对此，本文从“巧用时事热点，激发学生学習兴趣”“联系生活实例，丰富学生认知体验”“开展探究课堂，发展学生创新思维”三个基本点出发，对如何有效加强时事热点在道德与法治课堂上的有效运用进行了合理地分析。

关键词：小学道德与法治;时事热点;信息技术;生活实例;创新思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

伴随着新课程改革的逐步进行，现阶段的小学道德与法治课堂教学过程也越来越精彩，这就大大吸引了学生们在课堂上的注意力，也使得学生们更加积极地参与到课堂互动的过程中，进而有效增强了学生们对于知识核心的理解和吸收。与此同时，基于时事热点的生活性和人文性较强的特点，教师也要更多地引导学生们在生活中运用自己学到的理论知识，践行正确的理论观念，从而促使学生们更深入地领悟道德与法治学科的精神理念。

一、巧用时事热点，激发学生学习兴趣

新时期的小学生具备更强的社会意识，再加上信息技术的飞速发展，学生们有着更广泛地渠道和手段去了解到一些时事热点，基于这一特点，小学道德与法治学科的教师就要善于在课堂上运用时事热点来激发学生们的强烈学习兴趣。此外，小学生也有着活泼、好动的天性，所以教师借此机会开展讨论课堂，带领学生们结合时事热点和课本内容进行合理的讨论，以便充分满足学生们的好奇心和求知欲，这样一来也就有效改变了学生们在课堂上只能被动学习的状态，最终学生们的学习印象也必然更加深刻。

例如，任课教师在教学“知法守法，依法维权”这一课时，就可以充分的利用一些学生生活中常会遇到的、学生感兴趣的时事热点进行课堂导入工作。如“小明和小萌在小区散步时被一条狗咬伤，如果狗主人拒不承担责任，那么我们应该怎么做？”或者“小红上街购物，结果钱包被人偷走，那么我们应该如何做？”进而巧妙的利用这些时事热点激发学生对于本单元内容的学习兴趣，同时也激发了学生的求知欲，如此学生便会更加主动的投入到课堂教学中，进而大大的提升教学效果。

二、联系生活实例，丰富学生认知体验

道德与法治学科和现实生活之间有着较为密切的关系，所以教师在授课过程中就可以联系一些学生们感兴趣的生活实例，这样一来学生们也可以从熟悉的角度去学习知识，从而既可以提升学生们对知识的理解程度，也可以有效丰富学生们在生活中的认知体验。与此同时，教师也要通过生活实例的引入去引发学生们对于一些社会生活现象的深入思考，去促进学生更科学地利用所学知识去尝试分析和解决这些问题，从而促使学生们在活学灵用的过程中实现对知识核心本质的进一步掌握。

例如，任课教师在教学“公民的基本权利和义务”这一课时，就可以首先引入时事热点“某无人赡养的80岁老人怒告子女”的新闻视频让学生观看，并向学生进行提问：“老人为什么要状告子女呢？你知道什么是义务吗？老人的子女应该怎么做呢？”等等，进而利用生活实例有效的引发学生的情感共鸣，同时也通过具体事例引出了“义务”一词，使学生真正的了解了义务的含义，丰富了学生的认知体验，加强了学生对于知识点的实际应用能力。

三、开展探究课堂，发展学生创新思维

小学道德与法治学科的教学要善于开展探究课堂，鼓励学生们更深入地体验学习，从而有效锻炼和发展学生们的创新思维。对此，在倡导素质教育的时代，教师就要充分激发学生们在课堂上的主体意识，同时通过利用信息技术手段教学来尽可能地节约课堂时间，从而留给学生们更充足的课堂探究时间，让学生们能够对教学过程中所涉及到的时事热点话题等内容进行合理的沟通交流，以便有效培养学生们的自主学习意识，最终也为学生未来发展奠定更加良好的基础。

例如，任课教师在教学“爱护地球，共同责任”这一单元时，就可以首先将学生按照学习能力等因素将学生合理的分为不同合作小组，然后引导学生去共同探究“地球面临哪些挑战？”以及“我们应该如何爱护地球？”两个问题。在此过程中教师可以引导学生去分别搜集一些相关的时事热点，进而小组成员针对这些热点进行讨论和交流，最后再共同将讨论的结果进行全面的总结和汇报，并且教师可以对学生的探究过程和结果分别进行建议和指导，从而不断锻炼学生之间的探究能力，发展学生的创新思维。

总而言之，小学道德与法治学科的教师要能够不断丰富课堂上的教学形式与内容，主动将一些与学科相关，同时距离学生们生活较近的时事热点话题融入到授课的过程中，从而有效提升课堂教学的效率和质量。除此之外，新时期的小学道德与法治教育也要重视对学生内在修养的培养，要利用时事热点去帮助学生们早日养成一些正确的价值观念，促使学生们逐渐具备更健全的人格，进而真正为祖国未来发展和建设培养出一批批的素质极高的人才。

参考文献

[1]周成俊. 小学道德与法治渗透时事热点的思考[J]. 科学咨询， 2020（25）：1.

[2]王来新. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 孩子天地， 2020， 000（002）：P.66-66，68.