立德树人背景下初中数学教学策略刍论

陈秋安

摘要：数学课程是初中阶段一门重要的基础课程，推动初中数学教学改革，不仅要重视对数学理论性知识的讲解，同时也要关注对学生学习行为的有效指导，在实施教育的过程中，通过渗透德育更好的满足学生综合素质的发展需求。素质教育背景下，立德树人已经成为推动初中数学教学改革的重要指导思想，数学教育必须重视对学生道德品质的有效培养，并且在实施教育的过程中帮助学生树立正确的价值观，以数学学科人文内涵为基础，让学生的价值观念得到充分转变。本文简单分析了立德树人背景下初中数学教学的基本要求，结合笔者实际教育工作经验，提出了立德树人背景下初中数学教学的有效实施策略。

关键词：立德树人;初中数学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

初中阶段是学生价值观念形成的关键时期，在开展初中数学教学活动时，教师必须以立德树人为导向对学生提出更高要求，在实施教育的过程中，通过对德育的有效渗透，让数学学科的人文内涵得到充分体现。目前许多教师开始尝试在初中数学教学中渗透立德树人理念，但是在实际教育过程中，由于教师自身缺乏德育工作经验，在对学生进行德育时采用的手段较为单一，没有真正体现出数学学科的人文内涵，这就导致数学课程中的立德树人教育目标难以得到落实。面对这样的教学情况，教师必须转变工作思路，在对初中数学知识内容进行讲解的基础上，深入挖掘德育元素，让立德树人成为数学教学改革的新方向。

一、立德树人背景下初中数学教学的基本要求

（一）遵循德育为先原则

立德树人背景下开展初中数学教学活动，教师必须遵循德育为先的工作原则，在实施数学教育的过程中，充分关注对学生道德品质的有效培养，能够通过渗透德育的方式满足学生对道德品质的培养需求。这就要求教师能够明确自身的角色定位，在初中数学教学过程中扮演学生成长路上引路人的角色能够通过丰富的德育案例对学生进行有效指导，并且在文化知识教育和德育存在冲突时，能够将德育放在首位。

（二）遵循以生为本原则

以学生为主体是初中数学教学的基本要求，立德树人理念下的初中数学教学活动，同样需要遵循以生为本的教育原则，能够基于学生的成长需求和个性特点，对数学教学形式进行有效优化，并且更好的制定德育措施。以生为本意味着教师需要在开展教学活动时听取学生的意见，并且在实施教育的过程中关注学生的一举一动，能够通过科学的教学设计对学生进行合理引导，并且结合学生在德育方面的成本状况，作出具有针对性的指导，让每位学生都能够发挥自身的主观能动性，并且在数学课程中更好地理解学科的德育内涵。

二、立德树人背景下初中数学教学的有效策略

（一）渗透数学文化帮助学生树立榜样

数学文化教育是初中数学教学的重要组成部分，在开展立德树人教育活动时，教师应当借助数学文化对学生进行有效指导，通过对优秀数学家案例的有效分析，让学生能够树立良好榜样。这就要求教师自身具备较为丰富的数学文化知识储备，能够在实施教育的过程中选择学生感兴趣的话题，并且根据学生的成长状况对数学文化知识进行细致解读，让学生能够学习数学家身上的探究精神。教师还可以借助多媒体设备为学生详细的分析数学文化的相关案例和故事，利用生动有趣的教育活动，让学生能够做到主动向榜样学习，并且始终保持对数学的高度热情。

（二）在互动探究中培养学生团队精神

合作探究是解决初中数学学习问题的重要途径，在开展初中数学教学活动时，教师不仅要重视对德育理论的讲解，同时也需要实现教学形式的有效创新，通过开展互动探究活动，培养学生团队精神，让学生能够懂得如何与他人相处。教师首先需要对学生进行合理的分组，能够基于学生的学习状况将小组人数控制在3～5人，并且为学生创造充分的探究空间，让每位学生都能够参与到合作学习活动中。此外，教师还应通过任务驱动的方式对学生提出更高要求，让学生能够在互动讨论的同时激发创新意识，通过与同学的平等对话和交流真正体现学生的主观能动性，在解决实际问题的同时，促进学生团队协作能力的有效提高。

（三）联系现实生活开展德育实践活动

初中数学课程中的德育渗透不仅强调理论讲解，同时也要关注对学生实践能力的培养和锻炼，教师应当围绕德育主题，对学生布置实践方面的任务，让学生能够基于对现实生活的深入研究和分析，更好的参与德育实践活动。要求教师能够把握好教学节奏，在开展初中数学教学活动时，关注学生的成长环境，并且基于学生的学习状况，对德育实践的形式作出有效調整。比如在讲解数据分析的相关知识内容时，教师可以结合全球变暖这一气候变化，要求学生收集相应的数据并且分析趋势，以此为基础，让学生能够懂得环境保护的重要性。

总结：

综上所述，基于立德树人理念开展初中数学教学活动是提高学生道德品质的重要保障，在对初中数学知识进行讲解和分析的同时，教师必须把握好学生的认知特点，并且对德育形式作出有效创新和优化，让每位学生都能够基于立德树人的教育需求，不断提高数学学习能力。

参考文献

[1]王玲燕.润物无声，立德树人——谈初中数学课程中的“思政性”[J].数学之友，2021（05）：1-3.

[2]范瑜峰.“立德树人”引领  求真求善求美——谈初中数学课堂教学新路径的探索[J].数学之友，2021（05）：18-19.