小学数学课堂教学中的学习兴趣培养

彭波

摘要：随着新课改的持续深入进行，培养数学学习兴趣成为新时期教师研究的重点。本文针对这个问题，开展研究，提出自己的见解，希望为相关人士提供借鉴。

关键词：小学数学;教学;学习兴趣;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在当前教学改革的背景下，教师要及时掌握学生对于知识的掌握程度，从而更加有效的进行教学，培养学生学习兴趣。小学数学教师要充分应用有效的教学方法进行教学，并积极开展合作任务、教学评价等活动，促使学生数学的学习水平不断得到提升，实现我国教育制度的改革，有效改善数学的教学现状。

一、利用幽默教学，有效激发学生的学习兴趣

新课改下教师要有效提高学生的兴趣。俗语说，乐学才能善求。基于兴趣能让枯燥的学习过程变得更加生动有趣，跟从自己内心的指引，将学习的过程转变成学生的实际需要。太无聊的课程会使学生厌恶，即使课程本身更有趣，有些学生可能也没有表现出太大兴趣，并且很多学生很难集中精力进行听讲，因此教师要采取幽默的方式进行数学的教学，提高小学数学教学效率，激发学生学习兴趣。例如在“平行线”课堂教学活动中，只有充分发挥学生的主观作用，教师进行积极引导，以充分体现开放思想和民主教学思想。积极思考、积极发现和认真研究。通过合作和探讨，学生可以快速有效小学数学解平行线的性质，提高对相关知识点的掌握，提高学习兴趣[1]。

二、利用情境教学法加强师生良好的互动，培养学生学习兴趣

新课改下教师要积极与学生进行互动，使学生得到全面的发展与进步。有效进行与学生之间的沟通交流，使学生愿意用数学进行沟通交流，从而更好的接受知识、运用知识，激发学生数学学习的积极主动性。教师要充分利用教学情境法，利用生活中经常遇到的场景，让学生积极思考，积极运用学到的知识进行对话交流，加深学生的记忆，培养学生学习兴趣。例如，在关于统计图的课堂教学中，教师可以创建以下学习方案：鼓励学生仔细观察条形统计图，之后可以与学生积极进行互动，然后以小组讨论的形式总结条形统计图的特征。进而以某次班级考试分数作为统计对象，让学生制作条形统计图，以加深学生对条形统计图的认知[2]。

三、认真经营课堂，提培养学习兴趣

新课改下在打造小学数学高效课堂的过程中，对于学生的教学方法选择更要慎重，并非所有方法都适合学生。因此，一节课的成败不取决于教师教授多少知识，教师需要语言简明扼要，概括内容。同时在教学过程以人为本，公平对待每一位学生。在讨论问题时，要让学生有机会提出问题并纠正错误。要积极进行小学数学课堂的经营，加强课堂上的互动，积极进行师生交流、学生与学生之间的交流，打造真正开放的课堂，培养学生数学学习兴趣。同时教师要时刻关注教学中学生的状态，采取针对性的教学策略，及时与学生沟通，有效解决学生小学数学学习面临的困难，达到深入学习的教学要求。

四、采用多元化的教学平台，丰富教学模式

现代社会网络已成为人们接受教育和提高自己的平台。这个平台很强大，有很大的优势，现在网络时代的使用和发展已经很完善了。但是，目前的小学数学教育仍然沿袭传统方式，忽视了现代教育的各种理念，对学生的教育也相对有限，不利于小学数学教育的发展。因此，新课改下小学数学教育可以通过网络进行教学，为学生提供一个通过网络信息平台获取重要信息的平台。虽然现在很多小学都开通了在线学习和网站服务，但在实际应用中效果并不明显，无法获得应用的实用价值。学生们也拥有电脑、手机等电子产品，但他们并没有有效地使用它们，而只是用来聊天和游戏。通过加入学校网络平台识别相关话题，利用微信、网站等平台进行小学数学教学。这种方法更有效，使教育形式更加丰富多样，有效提升学生的学习热情，培养学生数学学习兴趣，为开展深入学习打下坚实的基础。

五、积极进行教学评价，提高基于学习兴趣教学的效果

在基于学习兴趣的小学数学教学中，要积极进行教学评价，与学生进行点评，有效增强师生间的联系，促进教学效率的提升。同时要积极进行教学评价，加强师生互动，看是否达到课程教学的目标，方便在后续的教学过程中加以改善，提高学生在数学学习上的效率，掌握更多的知识。同时在教学评价过程中，学生也能理解教师的教学方法和教学思路，为以后跟随教师的教学思路进行数学的学习，这样能够达到事半功倍的效果。同时教师要针对学生在数学学习上的不足，客观公正的指出来拿，促使学生不断取得进步，提高自身的數学核心素养，为之后深入开展学习做好铺垫。因此只有基于学习兴趣的小学数学教学，才能够有效完后才能教学改革的目标，提高数学教学效率[3]。

结论

综上所述，基于学习兴趣的小学数学教学能够有效提高数学教学的质量，同时学生也可以利用培养学习兴趣的方式，提高运用能力。因此教师要积极运用有效激发学生的学习兴趣、利用情境教学法加强师生良好的互动、认真经营课堂，提高教学效率、采用多元化的教学平台，丰富教学模式策略，打破传统的教学束缚，并积极进行教学评价，提高教学效率。

参考文献

[1]张琳娜.数学教学过程性评价反馈机制的问题及其解决思路[J].教学与管理，2018（21）.

[2]施嘉玥.互动式教学在小学数学教学中的运用分析[J].速读（上旬），2019（3）.

[3]吕岩.小学数学“多维度、互动性、开放式”评价机制策略研究[J].教学与管理2017（4）.