语文阅读教学有效性提升策略

魏玉勇

摘要：识字写字、阅读、写作、口语表达共同组成语文知识，他们互相独立又紧密相关，其中阅读与每一部分都密不可分。初中阶段是学生打好基础的关键时期，这一时期要注重学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的培养，为接下来的语文学习打下坚实的基础。基于此，对语文阅读教学有效性提升策略进行研究，以供参考。

关键词：初中语文;阅读教学;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文是初中阶段的基础学科和主要学科，而语文阅读又是语文知识学习的重要内容，教师应在实际教学环节，善于发现阅读问题并理解阅读问题，以此树立学生学习语文的自信心，提升阅读主体意识。

一、引导学生课前预习，养成良好阅读习惯

阅读习惯是学生在长期阅读中形成的一种良好学习习惯，对于语文学科而言，学生阅读习惯的培养是头等大事。初中阶段是学生打基础、形成习惯的重要时期，需要教师和家长的帮助，引导学生在日积月累中形成阅读本能。在初中语文阅读习惯的养成中，教师要重视起课前预习。预习包括两种形式，一种是课前预习，另一种是当堂预习。在预习中教师要给予学生有效的指导，提前预习能够有效节省一部分课堂教学时间，但同时也会使学生对文本学习失去新鲜感，不再期待，而当堂预习虽然可以减轻学生的学习负担，但对于涉及知识面广的阅读内容，当堂预习会使课堂任务加重。由此可见，两种方式各有优缺点，教师要结合不同的阅读文本，选择相应的预习方式。此外，为了引导学生养成有目的阅读的习惯，教师要教授学生多种阅读方法，其中包括精读、略读、跳读等等，使学生根据阅读文本内容的不同选择不同的閱读方法。初中语文教材中的重点文章，以精读方法为主，在阅读中学生遇到不认识的字、不理解的词，需要借助工具书，如字典、电子产品等，借助工具书在预习中了解作者的生平、写作背景等。在课外阅读中精读便显得不那么重要。新课改提出，初中生阅读要有一定数量，而对于初中生而言在阅读一本名著时像阅读一篇课文一样精读难以实现。比如课外读物《水浒传》，在课外读物中建议学生采用跳读、猜读的方法，了解书籍的大概内容和主要情节和人物便可。

二、结合生活实际，开展阅读学习

学生正处于第三启蒙阶段，自主思维能力相对较差，而语文教材中的内容又与日常口语表达方式不同，这会增加学生的理解难度。同时，受传统教学理念的影响，教师通常单纯地通过讲述法，以照本宣科的模式，对学生讲解课文内容，这与生活主题相去甚远，而且，也不易让学生找到阅读的切入点，因此拉低了阅读效率和质量。再者，在对学生进行课堂教学引导的过程中，教师也应注意与生活内容进行有机融合。这是由于语文知识来源于生活，同时语文知识也运用于生活，教师可以将相关的生活情境进行导入，这会引发学生的共鸣，调动学生的阅读自主意识。教师可以结合语文课文教材主题内容，对学生讲述自身在生活中遇到的相似问题，也可以引导学生回忆在生活中遇到的这类现象，并鼓励学生进行表达，这种真实性的师生共享，不仅调节了阅读氛围，也可以使学生通过回忆和表达，对课文内容形成深度理解。教师还可以让学生在阅读课文后，将课文内容以口语化的方式进行表述，将课文的中心思想进行阐述，这一过程也能够帮助学生梳理阅读内容，确保学生的思路更加清晰。在此基础上，教师也应让学生总结出这段阅读内容的大体框架，并将自己在生活中遇到的问题及产生的感悟，在框架中进行应用，确保故事内容的丰满。这种方式可以确保学生在提高阅读理解能力的基础上，也能够提高语言表达能力。

三、拓展想象，丰富情感体验

在初中语文阅读教学中所选用的都是一些经典优秀文章，学生在学习和阅读这些文本的时候，可以从字里行间感受到美，从品读欣赏之中感受到精神的浸润。对这些文本进行创造性的个性解读时，又是另一番境界。在古诗词教学中，学生在阅读古诗词时，对古诗词的字字句句进行揣摩，放飞自己的想象。对古诗词短小精悍而内涵丰富的特点进行充分体悟，使个人情感体验更为饱满。对初中生来说，要激发其学习古诗词的兴趣，从中体会到语言之精妙，感受到解读诗词之乐趣。在教师的引导下，学生与诗人产生情感共鸣，融情入境之后，透过文字领略这首古诗词中的真正寓意。学生被诗人深厚的人文情怀深深吸引，由衷感叹这种浓厚的艺术气息，也能产生与诗人一样对整个生命、宇宙等的思考，想象力不断被激发。作为教师，不应该用标准的条条框框去限定学生，去抑制学生的思维，而是要为学生想象力的激发增添动力，使学生在一条清晰的主线上调动思维，让思维自由驰骋，激发学生对古诗词的解读，让学生沉醉在古诗词的意境之中。当学生与诗词融为一体，学生形成深刻体验，主动产生再创造的激情。

四、借助微课教学

为了更好地激发初中生阅读文章的兴趣，教师可以利用微课授课。首先，教师要有效地选择教材内容来教授阅读文章。精心选择的内容更有利于激发学生的学习动机。其次，教师提前做好了语文阅读教学的设计，充分考虑了学生阅读文章教育总体目标要求，根据教材内容适当删减或增加视频。这样既节约了教师的时间，又选择了教学的重点。

结束语

总之，阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的有效性，可以有效地提高初中语文教学的质量和效率。因此，在开展初中语文课堂阅读教学的过程中，我们必须要正确地认识阅读教学存在的问题，针对出现的各种问题提出建设性的意见，在教学过程中不断地积累经验和改进优化教学方法，完善教学策略，帮助学生提高阅读能力，促进学生个人的全面发展，提高教学质量。

参考文献

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