基于思维拓展下初中信息技术科学素养培养探究

王建武

摘要：随着现代科技的不断进步，网络发展十分迅速，教育的方式也在不断地改变。教师不仅要注重学生的学习成绩，还要提高学生的科学素养，以此来夯实学生的基础知识。在初中信息技术的课堂上，教师要不断创新自己的教学方法，以此来提高课堂的效率，进一步地促进学生科学技术水平的提高。

关键词：思维扩展;初中信息技术;科学素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中信息技术的课堂上，学生要掌握更多的知识，熟练的应用电脑的相关软件。对于一些电脑操作学生不够熟悉，缺乏学习的兴趣，教师应该根据学生的兴趣进行教学，以此来调动学生的学习热情，采取多种教学模式。给学生构建一个趣味性的课堂，把学生放在课堂的主体，引导学生主动地参与到学习当中，促进学生全面发展。

一、基于思维扩展下初中信息技术科学素养培养意义

培养学生的科学素养能够有效地激发学生的学习潜能，为学生以后的学习或者是步入社会发展奠定基础。通过培养学生的科学素养能够有效地创新学生的思维性，提高学生信息技术的能力，能够让学生在课堂上发挥出自己最大的价值。随着社会的不断发展，更加需要全能性的人才，教师全方面的教导学生，能够锻炼学生，提高学生的能力。

二、基于思维扩展下初中信息技术科学素养培养策略

1、构建趣味课堂

虽然初中生和小学生不一样，已经有了自己的思维和想法，但是教师在课堂上教学时，还要要根据学生的兴趣爱好进行教学，给学生构建趣味课堂，让学生在学习的过程中感受到信息技术的魅力。相比于其他学科，学生对信息技术的课堂是充满兴趣的，但是如果教师一直保持刻板的教学模式，学生的学习兴趣会逐渐降低，教师可以在课堂教学中给学生设计一些思维活动，以此来培养学生的计算机思维，让学生更好的掌握知识。教师在课堂活动中把计算机中的知识点应用进去，让学生活动中自行的寻找解决问题的方法。[1]教师给学生布置相关的任务，让学生积极的参与进去，通过不断的发现问题、解决问题来增加学生对计算的熟练感，让学生灵活的使用计算机来解决相关的问题，促进学生思维的成长。比如教师在教导学生学习“Excel”时，教师先给学生讲解Excel的基础知识，在学生掌握之，教师可以给学生一个数据，然后设置相关的问题，让学生尝试解决。例如班级的成绩单，让学生根据成绩单来计算学生的平均成绩，并观察学生的偏科情况。学生需要使用Excel来制定分析成绩，并且使用计算机的思维进行思考。教师给学生设计实际的任务让学生参与进来，能够激发学生的好奇心，提高了学生学习的热情。

2、创新教学模式

为了进一步的提高学生的科学素养，改变以往的教学模式，进一步的促进学生信息技术能力的提高。在以往的教学中，教师占据课堂的主导位置，一味地给学生输出知识，学生处于被动的状态，对教师所讲解的内容不能理解，导致学生的学习效率差。久而久之，学生的学习兴趣逐渐下降，教师的课堂效率也逐渐降低。为了改变这种现象，教师需要采取新型的教学方法。教师把学生放在课堂的主导地位，让学生主动地参与到信息技术当中，引导学生进行学习，也能够提高学生的学习兴趣，还能促进学生课堂的地位，学生在不断地学习当中提高自身的学习水平。教师在课堂教学时不能只采取一种教学方法，学生经过长时间的学习会感到枯燥。由于学生所处的环境不同，所以学生的学习能力也不同，教师可以根据学生的不同学习能力给学生分成小组，让学生在小组内进行学习，通过小组学生互帮互助来学习信息技术。[2]遇到不会的知识点时候可以询问小组内的学生，在学生交流的时候不仅能够提高学生的学习能力，还进一步的促进了同学关系。比如教师在带领学生学习“制作表格”时，教师先使用自己的电脑给学生进行示范，教师使用自己的电脑连接学生的电脑，让学生可以直接观察教师的示范，示范之后，教师应该把课堂还给学生，让学生进行练习。学生在小组内进行练习时，教师要在课堂上及时的观察学生，能够掌握学生的学习情况。学生通过相互交流和学习进一步的促进了自身的学习能力。小组的学习方式能够减轻学生的学习压力，在学生交流的过程中，更加熟练的应用电脑中的相关软件。

3、根据生活教学

在初中信息技术的课堂上，教师可以在课堂上联系学生的生活进行教学，让学生在学习的过程中提高自身的信息敏感度。教师在信息技术的课堂上需要培养学生的信息意识，让学生在思考问题时运用信息思维，这样学生就可以根据信息技术主动地寻找学习的方法，并且在课堂学习中做出正确的判断。信息技术与学生的生活息息相关，现代技术不断的进步，每个学生的家里都有一台电脑，学生对电脑的熟练度也比较高，一些普通的知识学生能够熟练的掌握，教师可以根据学生知识的掌握程度进行延伸，让学生更深入的了解信息技术。在课后的时间，学生在使用电脑时，可以随时的进行练习，以此来提高学生信息技术水平。学生虽然对信息技术非常熟悉，但是在平常的生活中一些专业的知识学生并不能掌握，这就需要教师在课堂教学时和生活紧密的联系起来，让学生通过生活来学习，能够帮助学生更好的掌握知识点。比如教师在带领学生学习“信息技术”时，教师需要先吸引学生的注意力，让学生更了解信息技术，教师就可以使用多媒体给学生展示生活中与信息技术相关的图片让学生观察，例如网络上的信新闻截图，新闻联播等等，教师可以提问学生，从图片中发现了什么，引导学生进行思考和判断，来理解图片中所表达的含义，教师以此来培養学生的信息素养。

三、结束语

总而言之，在初中的信息技术课堂上，需要教师不断的提高学生的核心素养，并且根据学生的学习创新学生的思维逻辑力，结合教学内容，促进学生科学素养的提高，培养学生全面发展。

参考文献

[1]王晓霞. 初中信息技术分层式翻转课堂教学模式的建构研究[D].哈尔滨师范大学，2021.

[2]程冬梅.立足学科核心素养，科学开展初中信息技术教学[J].中小学电教（教学），2021（05）：37-38.