放飞幼儿想象力

朱倩倩

摘要：随着我国教育事业的不断推进与改革，教育部越来越重视幼儿们的全面发展，不再是传统的以成绩为定性的教育标准。幼儿园阶段是幼儿学习各方面知识的启蒙阶段，对幼儿的塑造非常关键，幼儿的想象力都比较丰富，同时幼儿阶段的孩子都比较喜欢各种游戏，教师应该适当的运用教学手段对幼儿进行引导，探究，实现幼儿的个性发展。为了进一步探究游戏与教学的有效结合，让幼儿更轻松快乐的学习个方面知识，本文以幼兒课程游戏化为出发点进行探究，提出几点游戏化教学的实施方案，希望可以实现幼儿多元化、现代化教学。

关键词：幼儿课程;游戏化教学;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园的教学活动中“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。曾经我国的某位教育学家也说过，游戏作为幼儿时期最重要的心理体现，游戏可以使他们快乐，游戏就是他们的“工作”，从另外一个角度来讲，幼儿时期的各种本领大部分是可以在游戏中获得的，从这一点我们可以看出游戏在幼儿园课程教学设计中的重要性。幼儿课程游戏化其实就是将幼儿的课程内容以游戏的形式呈现出来，让幼儿通过玩游戏获得知识，在这个过程中，幼儿可以很积极的参与到游戏中，为每个幼儿提供表现自己的机会，在玩游戏的同时激发幼儿的智力能力，为幼儿的全面发展提供基础。所以，幼儿园教师应该结合幼儿的心理特点，以及教学目标，探索游戏化教学新模式，充分发挥幼儿的主观能动性，培养幼儿的独立自主能力，为幼儿以后的学习提供帮助。

一、将幼儿课程主题与游戏教学有效契合

为了更好的实施幼儿课程游戏化教学模式，幼儿园教师不得不拓展思维想方法。对于幼儿阶段的幼儿教学从他们的日常生活中的事物着手是最容易让幼儿接受的，再引入游戏元素。幼儿教师可以将生活跟游戏相结合的方式进行探究，教师可以把某一次的主题活动的教学目标以游戏活动的形式开展，结合教学目标进行游戏设计教学模式，让幼儿在“玩”的过程中，不断发现问题，提升自我，培养幼儿的个性能力发展[1]。

在一次小班的主题活动“小蛋蛋的发现”中，首先让幼儿在家长的帮助下收集各种圆形的像蛋一样的各种材料，当然教师也会准备更丰富的相关材料，然后在幼儿跟教师的公共努力下，将整个幼儿教师都布置满各种蛋，整个屋子充满了各式各样的蛋，有图片的，有实物的可以滚动的，有真鸡蛋，还有里边装了沙子的假鸡蛋，还有可以孵小鸡的玩具鸡蛋……等等各种圆形的材料，这样幼儿可以随时随地看到各种各样的蛋，方便幼儿思考讨论，激发幼儿的兴趣，在幼儿的兴奋中带幼儿解锁各种蛋的神奇之处。

有了以上准备的这些材料，我们可以进行各种环节的游戏设计：比如可以给幼儿进行分组，然后小组成员滚鸡蛋接力赛的活动，既锻炼了幼儿的科学知识，又锻炼了幼儿的体质。我们还可以根据幼儿的想象能力进行相关的手工活动，制作美丽的蛋壳等等之类的。还可以对幼儿进行感官方面的训练，让幼儿区分生熟鸡蛋，拿起来晃一晃，放在水里观察……还可以进行科学实验，鸡蛋怎么掉进瓶子里，等等各种游戏设计，让幼儿发现每一种蛋的神奇之处。在游戏化教学中，教师应该侧重幼儿的喜好，根据课程主题，不断的更新教学材料，设计多种多样的游戏风格，让课程教学主题与游戏有效的融入在一起，皆在开发幼儿各方面的技能，促进幼儿全面健康的发展。

二、加强游戏化教学在课程中的设计感

在新的教育理念的推动下，目前大多数幼儿园已经在实施幼儿课程游戏化教学，但是大部分游戏形式都是套用式，很难真正发挥它的作用。其实一次游戏化课程教学方案的设计是否成功，取决于这个游戏给幼儿带来的最终教育成果，不同形式的游戏所针对的教学目标不同，带给幼儿的启发也是不同的。这就要求幼儿教师在进行课程与游戏结合的同时，要考虑到游戏形式与课程内容是否完全吻合[2]。成功的课程游戏化教学设计时建立在幼儿兴趣基础之上的，同时我们的教学目标又隐藏在游戏的背后，让幼儿通过游戏来收获相关知识，并运用知识，从而达到对幼儿的教学提升。

在大班数学的分解教学活动中，比如7可以分成2和5。教师可以运用幼儿的餐后水果来进行游戏设计，可以用7个西红柿，然后通过不同形式的运送，可以分成两组不同数量的西红柿，让幼儿直观的体会7可以分解成任何两个数字，让幼儿直观的感受水果的分与合，从而加深对数字分解的理解。此时，还可以让幼儿观察圆溜溜的西红柿可以从一个高坡上滑下来的游戏，激发幼儿的好奇心，加深对知识点的印象。往往一个成功的课程游戏教学都是有很多个课堂游戏组成的，幼儿教师在设计时也需要考虑游戏之间的配合，动静结合，以集体游戏为主等原则，更好的激发幼儿学习知识的欲望。

三、丰富游戏设计的内容

传统的幼儿园游戏教学模式比较死板，更多是游戏与课程主体分离，或者是比较死板的直接硬套在课堂主题上，没有真正体现游戏化教学的作用，对幼儿的智力开发起不到很大的作用。真正意义上的课程游戏化教学，就是课程主题的开展方式以游戏活动的开展过程进行，让幼儿在玩的过程中，激发幼儿的思维想象能力，达到教学的目的[3]。新课程改革以后，包括幼儿园教育指导刚要里，都有明确提出游戏化教学模式对幼儿园教学中的地位，呼吁教师要结合课程主题丰富课堂游戏教学内容，引导幼儿智力、思维、大脑等方面的发展，顺应改革后的教育理念，培养全面型人才。

总之，结合幼儿心理特点以及兴趣爱好考虑，课程游戏化教学作为幼儿园最重要的教学方式，幼儿园教师一定要适应新型的教学理念，将幼儿课程与游戏教学深度结合，不断探索新的游戏化教学模式，将课程与游戏设计紧密结合，借助幼儿对游戏的爱好，发挥游戏在教学中的最大作用，为幼儿的全面健康发展打好基础。

参考文献

[1]赵秀霞.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学周刊.2021（04）

[2]俞莹.自主游戏，快乐成长——如何开展幼儿园课程游戏化实践[J].幸福家庭.2020（18）

[3]董如悦.幼儿园课程游戏化教学策略的实践与探究[J].教师.2021（02）