初中语文教学中提升学生阅读能力的方法探讨

王卫芳

摘要：阅读是现代语文教育的重要组成部分，阅读能力则是学生所必须要具备的能力，因为在学习语文知识内容的时候，阅读是学生获得知识内容的重要途径，所以教师在让学生对于不同的阅读活动都进行有效参与的时候，都需要帮助学生将自己的学习情感进行合理有效的带入，这样才能帮助学生充分的感受到文章内容的学习魅力，你能提高学生的阅读学习的兴趣，教师在语文知识内容讲解中，都可以借助趣味性的教学语言，帮助学生更加积极自主的融入到对于语文知识内容的学习中来，教师在培养学生的阅读学习能力的时候，首先需要从学生比较感兴趣的文章阅读的方向中触发，对于不同的阅读资源进行合理有效的选择，这样才能增强对于学生的语文学科核心素养的培养，也能提高学生的自主学习的思维意识。

关键词：初中语文;阅读能力;引导作用;学生积极性;教学环境

中图分类号：G4 文献标识码：A

在将不同的阅读知识内容的讲解，与课堂中的教学活动的发展，促进现有教育融合的时候，教师才能不断的发展学生的自主性的学科思维能力，而且在根据新课程教学改革的诸多要求，都需要对于阅读的教学活动的开展给予高度的重视程度，这样才能明确对于学生的阅读学习能力的提升，新课改对于初中语文阅读教学的新要求是非常多的，所以教师在对于新大纲教学目标进行合理有效设定的时候，可以通过课堂中与学生的互动和交流，改变学生对于语文知识内容的学习看法，提高学生的各项综合学习能力，这样再结合不同的教学目标，才能帮助学生对于语文知识内容进行合理有效的学习。而且教师在讲解知识内容的时候，更需要重视对于学生的各项学习能力的培养，并且需要将学生的阅读学习能力的培养，放在重要的位置，以此来激发学生对于知识内容学习有效性的增强，也能优化学生在课堂中的阅读学习的表现。

一、重视学生主体地位，展现教师引导作用

在面对不同的学生所提出的阅读学习的问题，教师在让学生对于文章内容进行合理有效熟悉的时候，都需要突出学生在课堂中的主体学习地位，这样才能展示教师的教学引导作用，也能让学生对于理论知识内容都可以进行合理有效的总结和概括，通过从不同的教学方面中出发，可以加深学生对于文章内容的理解，很多学生在面对文章内容的时候，往往并不知道自己所阅读的主体内容是什么，所以教师在面对不同的学生所提出的学习问题，都需要从学生的学习本质中出发，这样才能增强学生对于理论知识内容的学科学习解读，也能让学生对于自己的学习问题进行合理的思考和探究，通过突出学生在课堂中的主体学习地位，都可以加深学生对于文章内容的学习印象。

例如，在教授学生学习《走一步，再走一步》这一章节内容时，从学生的学习角度中出发，也可以加強学生对于理论知识内容的学习认知，教师在帮助学生对于文章的题目内容进行合理有效探究的时候，可以重视学生在课堂中的主体学习地位，也能让教师对于学生进行合理有效的引导，促进学生的良好学习思维方式的转变，在这样的教学氛围下，才能积极主动地发挥学生的自主性的学科思维模式，促进学生的阅读学习能力的提升，然后学生的语文和形式上也可以得到良好的发展。

二、加强多媒体应用，激发学生积极性

在加强对于知识内容有效讲解的时候，教师可以借助现代化的教学设备，这样可以将课堂中的教学模式得到有效的变革，也能促进学生的良好学习能力的发展，面对不同的学生所表现出来的学习特点，教师都需要激发学生在课堂中对于文章内容阅读的积极性，这样才能不断的帮助学生积累丰富的知识内容，也能让学生对于语文知识内容的学习变得更加的全面，从学生的学习特点中出发，都可以增强学生对于理论知识内容的学习和解读，也能让学生在面对不同的学习问题的时候有着良好的学习自信心的表现，所以日科教师都需要促进学生的良好学习能力的发展，增强学生对于知识内容的学习思维。

例如，在教授学生学习《社戏》这一章节内容时，通过培养学生的阅读学习能力，能让学生对于文章内容的积累变得更加的丰富，教师在开展课外阅读教学活动的时候，也可以为学生引入不同的拓展性的阅读学习的资源，在帮助学生对于不同的多媒体知识内容都可以进行合理有效应用的时候，才能激发学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，也能让学生对于不同的理论问题都可以进行合理的探讨，促进学生的良好学习方式的转变。

三、避免程序化教学，优化教学环境

在提高学生的阅读学习能力的时候，教师都需要避免程序化的教学，将课堂中的教学环节的开展与学生的实际学习生活进行有效的连接和运用，这样才能增加学生在课堂中对于知识内容的学习和分析，而且教师在用画课当中教学环境的时候，也需要提高学生对于理论知识内容的学习认知，从学生的学生的学习角度出发，才能不断的促进学生的良好学习能力的发展，也能拓宽学生的语文学习的思维，这样才能加强学生对于理论知识内容的学习认知，也能帮助学生对于不同的学习环境都可以进行合理有效的适应，教师在面对不同的课堂教学环节的时候可以主动的增强学生对于语文知识内容的学习了解，促进学生的良好学习能力的发展。

例如，在教授学生学习《黄河颂》这一章节内容时，学生在对于文章的主旨内容进行有效了解的时候，教师都需要提升学生在课堂中的学习表现，这样才能加深学生对于理论知识内容的学习和解读，也能让学生在面对文章的主旨情感的时候，与他人进行了好的沟通和交流，丰富学生的情感学习体验，才能不断的帮助学生，对于语文知识内容都进行合理有效的运用。在这样的教学过程中，教师都可以与学生保持良好的沟通关系，也能促进学生对于理论知识内容学习分析有效性的增强。

总而言之，在面对不同的语文知识内容在里面的时候，教师都有小虫学生的学习方向，中对于不同的课堂教学环节进行合理有效的创设，将多元化的教学理念进行合理有效的运用，针对学生的语文学习能力进行合理的培养，尤其是对于学生的阅读学习能力的提升，教师都需要放在课堂内外手摇教学位置上，这样才能引导学生重视对于阅读活动的参与，促进学生的阅读核心素养的发展。

参考文献

[1]张静. 初中语文阅读能力的培养[J]. 读与写，2020，17（16）：130.

[2]邹月英. 初中语文阅读能力提升策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（11）：1242.