浅谈初中政治教学中德育教育的渗透策略

张旗晓

摘要：初中生的思想正处在日驱成熟的阶段，政治教师要开展课程教学时，有效渗透德育教育，对初中生的发展有非常重要的意义。教师可以立足课程内容进行引导启发，也可以通过拓展课程，联系初中生的实际生活等方式，提高初中生的思想认知，促使其形成高尚的道德情操和积极的生活学习态度。本文对初中政治教学中，渗透德育教育的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中政治;德育教育;渗透策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

初中政治课程与生活和初中生良好发展，有非常密切的联系。教师在授课时，不仅要立足课程加强引导，渗透德育教育，还要对课程加以拓展，有效将其与初中生的生活、思想联系在一起，使初中生可以将注意力充分集中到课程的学习中，并用心思考，才可以更有效促进教学目标达成。

一、立足课程探讨培养高尚情操

在德育教育中，培养初中生形成高尚的道德情操，是重要的德育工作目标。在教学过程中，教师可以立足课程内容，或是加以拓展延伸，使初中生的思想认知不断提升，帮助其形成高尚的道德情操。为了加深教学效果，教师需要引导初中生在课堂上积极与教师互动，充分表达自己内心的感受和认识，教师再加以引导，才可以更有效引导初中生的思维。教师可以通过开展课堂讨论的方式，引导初中生探讨相关话题，有效促进初中生思考，并对德育知识深化理解，才会更有效影响初中生。

比如，《敬畏生命》一课，要让初中生懂得生命至上的内涵，使初中生热爱生命，追求生命的美好。教学时，教师可以引入生活中地震灾害、交通意外等视频案例，触动初中生的情感，使其对生命的情感更加强烈。之后，再提出讨论话题：“请同学们谈一谈对生命的看法？”。一些初中生会由感而发，生命很可贵，失去生命会使家长十分悲痛;一些初中生会意识到要有安全意识，远离危害等等。此时，教师再引导初中生：“除了人的生命是宝贵的，动物的生命、植物的生命重要吗？”。以此引导初中生爱护动物及植物的生命。在教师的引导下，初中生的爱心可以得到良好培养。同时，也会懂得爱护动、植物，其道德情操也会变得高尚。或者，教师也可以应用生活中的绿地园林景象，引导初中生思考：“小草也是有生命的，当把它们踩在脚下时，同学们是否会意识到小草的生命也会就此损毁呢？”。以此有效引起初中生爱护植物的心理，使其更深刻懂得生命的内涵。

二、借助课程亮点培养积极心态

政治课程内容与生活有非常密切的联系，对初中生思想意识的形成也起着重要的引导作用。教师在教学时，要巧妙抓住课程中德育教育的亮点，并展开积极的引导，有效拉近课程与初中生之间的距离。同时，应用生活化教学方式，让初中生将注意力主动集中到课程上。不仅可以达到良好的德育教育效果，还可以使初中生从自身角度出发，深化对课程的理解，从而有效提高认知水平。政治课程的开展，才会更有意义。另外，教师要考虑到初中生的性格特点，应用新颖的引导方式，鼓励初中生结合自身畅谈自己对课程的理解，以及发表自己的想法，才可以更有效促进初中生优秀的成长。

如，《青春飞扬》一课，要让初中生体会到青春的美好与可贵，拥有自信和自强的精神，积极把握青春时光、珍惜青春。对正处在青春期的初中生而言，课程对其有重要的引导意义。授课时，教师就可以将珍惜青春、自强、自信作为引入课程的话题。对此，教师可以借用网络中非常盛行的语句：“当你在荒废时间时，可曾想过有多少人在拼命努力;当你在刷微博时，可知道有多少人在苦练英语口语;当你在玩游戏时，有多少人又在坚持阅读;当你在熟睡时，又有多少人已经踩着晨光开始努力！那些比你走的远的人，并不一定比你聪慧，只是每天坚持一直向前走。当我们在旁观别人的风光、成功时，也要想到我们脚踏实地的努力同样也可以变得优秀！”。可以有效触动初中生的心弦，让其在心底产生自信、自强、努力的想法。此后，教师再展示一幅“雄鹰展翅高飞”的图画，让初中生描写自己对图画的感悟。进一步调动初中生的热情，让其思维向积极向上的方向的发展。对于培养初中生形成阳光心态，拥有远大梦想和抱负，都有举足轻重的作用。或者，教师也可以引入生活中身残志不残的励志案例，使初中生更真切感受到珍惜青春时光，拥有自强不息、自信的心态，对于其一生的影响。不仅可以达到良好的教学效果，还可以使初中生的思想受到良好的感染，从而促使初中生更优秀的发展。

三、应用案例教学法培养团队意识

团队意识对于初中生更好学习和生活、发展，都有重要的意义。但处在青春期的初中生，会形成一定的独立意识，对团队认识难免会有所欠缺。教师要让初中生意识到团队的重要性，理解合作的意义，让其团队意识有效建立，才可以更有效促进初中生的全面发展。在教学时，教师可以引入初中生熟悉的生活安全对初中生加以引導，让其提高对团队、集体的认知，才可以更有效培养其团队意识，为其良好发展奠定更坚实的基础。

如，《在集体中成长》一课，教师可以提问“‘在集体中，我们学会接纳、包容和理解;学会互相帮助，创造更美好的生活。’这句话说得正确吗？在生活中是如何体现的呢？”。引导初中生联系生活，思考集体生活中，与同学之间相处的过程、细节。并且，鼓励初中生发表自己生活的案例。此后，教师再利用多媒体技术播放一段篮球比赛的视频，让其观看到同学之间互相协作、帮助，最终取得比赛胜利的过程。接着，再引导初中生剖析集体合作带给初中生的成长，在合作过程中，使其懂得理解、包容他人的道理。以此，可以有效强化初中生的团队意识，让其对集体有更深刻的认知。初中生在今后与同学的相处中，也会更主动帮助对方，增加与同学的凝聚力，与同学的关系也会更良好发展。

总结：

初中政治教材中蕴含丰富的德育教育题材，教师在授课时，可以立足课程内容引导初中生积极探讨，发表自己的想法同时渗透德育教育，也可以将教学内容与初中生的生活、思想意识等有效结合在一起，让初中生立足自身实际情况，加深对课程的认知和理解。同时，还可以使初中生的道德情操更加高尚，并形成积极阳光的学习生活心态。

参考文献

[1]李萍.初中政治教学德育教育的渗透路径研究[J].考试周刊，2021（68）：127-129.

[2]张爱红.德育在初中政治教学中的渗透方法初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（16）：108-109.