关于新课改背景下初中体育教学中“游戏教学法”的运用

潘宇键

摘要：如今，在新课程改革和素质教育背景下，促进学生德、智、体、美全面发展成为了教育事业的“主旋律”，体育是初中阶段教学的重要内容，是初中生提升身体素质、缓解学习压力的良好载体，而“游戏教学法”初中体育教学中的应用，将增强体育课堂的生机与活动，让学生感受到体育活动带来的趣味，并以高昂的热情参与到体育活动中来，为实现高效的体育课堂奠定基础。基于此背景，文章将简要探讨新时期初中体育教学的现状，并提出新课改背景下初中体育教学中“游戏教学法”的运用策略。

关键词：新课改;初中体育;游戏教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A

1引言

学校体育是终身体育的基础，良好的运动习惯是促使学生终身坚持锻炼的必要条件，也只有学生在学校形成了良好的体育素养，才能将体育运动作为人生的一部分。新课程改革更加明确了体育的重要性，重视体育教学活动的开展和学生运动兴趣的培养，唯有学生保持浓厚的运动兴趣，才会主动地参与到体育活动中来，进而实现增强体质、愉悦运动的体育目标。新课改突出了“以生为本”的教育原则，强调学生的自主性和主动性，而且体育作为一种以娱乐为基础、以锻炼为目标的教学活动，在体育教学中融入游戏活动，将赋予体育教学活动更多的趣味性，更有利于让学生在体育活动中形成勇敢顽强、积极向上的精神，这对于学生的成长和发展显得尤为重要[1]。

2新时期初中体育游戏教学的现状

不可否认，体育是全面育人不可缺少的内容，唯有经常参加体育运动，才能获得健康、强壮的身体。由于受到传统教学理念影响，新时期初中体育教学存在着一下两个方面的问题：首先，体育课堂缺乏活力。一些体育老师在教学的过程中，习惯于采用“照本宣科”的方式进行教学，在进行教学时，体育老师会示范相关体育动作，学生在体育老师的示范下进行练习，经过一段时间的练习，学生便对练习活动失去了兴趣，导致课堂教学氛围死气沉沉、缺乏活力。其次，忽视了游戏教学法的应用。游戏化教学是“游戏”和“教学”的有效融合，部分体育老师在教学的活动中，未能将游戏与体育活动有效结合起来，占据着主体性的地位，全程负责教学活动的设计、组织和实施，而学生则处于被动参与的地位，难以获得高效的体育教学效果。

3新课改背景下初中体育教学中“游戏教学法”的运用策略

3.1巧用游戏，激发运动兴趣

兴趣始终是最好的老师，初中生对于自己感兴趣的活动非常上心，游戏作为学生非常喜爱的活动，在体育教学活动中引入游戏，将大大增强学生参与体育活动的兴趣，为获得高效的教学效果奠定基础。“长跑”是初中体育教学的重要内容，对于学生的体能和毅力要求较高，在以往的教学活动中，体育老师习惯于组织学生做体操活动、绕圈慢跑，以此来适应长跑的身体状态，相当一部分学生感觉这样的教学活动比较枯燥，而在新课改的背景下，体育老师可以将绕圈跑转变为蛇形慢跑，将班级内的学生分为两组，两组学生需要朝着不同的方向跑，并设计相应的路线，两组学生需要在接头处相互拍手，通过引入游戏的形式，营造出有趣的运动氛围，来激发学生参与体育活动的兴趣，体育教学变得更具有趣味性，学生也会在游戏活动中获得成就感和愉悦感。

3.2妙用游戏，增强运动体验

在新课改背景下，更加强调学生的主体地位，游戏化教学理念日益受到重视，体育游戏活动的开展，其目的是引导学生参加体育锻炼、实现身心健康发展的目标。在向学生传授基本的运动技能时，为让学生加深对体育技能的理解，体育老师可以将体育运动技能教学与游戏活动结合起来，促使学生在游戏中掌握体育技能、应用体育技能。篮球是深受初中生喜爱的运动形式，在向学生讲解运球的技巧时，首先向学生进行示范讲解，当学生基本掌握了运球技能之后，组织“运球接力”“运球往返跑”等游戏活动，通过游戏活动的引入，激发初中生的竞争意识，营造出有趣的篮球运动氛围，也让学生在游戏中学习体育技能、享受体育运动带来的喜悦感，很好地增强了学生的运动体验。另外，在投篮教学活动中，在学生基本掌握了投篮的技巧后，我们也可以组织“一分钟投篮”游戏活动，在游戏中逐步强化学生的投篮技能。

3.3善用游戏，突破重点难点

通常情况下，在初中体育教学活动中，体育教师需要利用很多的精力和时间来教授重点、难点知识，而且一些学生对重点难点知识存在着畏惧感，直接影响着体育教学活动的正常开展。游戏活动有着强烈的趣味性，以引入游戏活动的方式来突破重点、难点知识，可以大大增强体育教学的效果[2]。战术教学是初中篮球教学的重点难点部分，促使学生掌握篮球比赛中的战术技能，我们将班级内的学生分为两队，分别是进攻队和防守队，开展“全场人盯人”游戏活动，根据篮球运动的规则进行游戏，进攻队需要努力地把握篮球控制权，在有把握的情况下进行投篮;防守队则需要努力地阻碍进攻队投篮成功，同时尽可能地夺取篮球的控制权，在游戏活动中，强化了学生的运球、投篮技巧，同时培养了学生的体育合作与协调能力，不仅营造出了有趣的运动氛围，而且突破了篮球战术教学的难点。

3.4活用游戏，巩固体育技能

体育是一项运动量大、运动强度高的活动，当体育课堂结束时，相当一部分学生都会感到体力和运动兴趣的下降，通过开展舒缓游戏的方式，促使学生保持参与体育活动积极性的同时，对于课堂中的学习也有一定的回顾，达到巩固体育技能的作用[3]。如在立定跳远课堂教学活动中，学生学习了预摆、蹬地、落地等部分的内容，为了促使学生回顾所学知识，我们引导学生两人一组开展“猜拳”游戏活动，也就是两名学生进行猜拳，获得胜利的一方可以向前跳一次，首先到达终点的一方获得胜利，在游戏活动中，学生在回顾老师所教的跳跃要点，既保持了快乐的运动心态，又巩固了体育技能，很好地體现了“以趣为引，快乐体育”的教学理念。

参考文献

[1]孙宝生.在初中体育教学中开展体育游戏的作用及策略[J].天津教育，2021（33）：10-11.

[2]周茂喜.微探游戏教学法在初中体育教学中的应用[J].冰雪体育创新研究，2021（21）：129-130.

[3]罗军峰.以趣为引 快乐学习——游戏教学法在初中体育立定跳远教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（02）：71-72.