高中化学教学中互动探讨式教学应用探索

张海燕

摘要：近几年，随着新课程的不断改改，高中化学教学过程中，教师也不局限化学基础知识的传授，对学生化学素养等方面培养也比较的重视。因此，在这种情况下，教师在教学过程中，就要与学生实际学习情况，不断创新教学方法，以此来有效促进学生自主探究能力得以提升。互动探讨式教学是新课改下的重要教学方式，这种教学方法主要是将学生主动思考和学习兴趣给调动起来，是十分有效的一种教学手段，能够很好地凸显学生课堂主体地位，因此，在高中化学教学中，教师要加强互动探讨式教学方法的应用。文章在研究过程中，首先对高中化学教学应用互动是探究法的意义进行了简单的阐述，然后对化学教学中互动探究式教学方法的应用探索了一些教学策略，希望本文的教学可以为高中化学教学提供一些良好的参考。

关键词：高中;化学教学;互动探讨式

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.互动探讨式教学在高中化学教学中的意义

在高中化学教学中，互动探讨是教学，主要是通过利用互动的方式，来与学生进行互动探讨和交流，通过这种方法和学生观点进行碰撞，进而将学生的主动学习意识激发出来，提升化学教学效果[1]。以前传统化学课堂教学中，很多教师都是一味的为学生讲解知识，学生在课堂学习中也一直处与被动的学习地位，这种教学方法就无法提升化学教学效果，学生学习水平也得到不提升。而互动探讨式教学就能改善这一现象，首先，其能够很好地激发学生学习积极性，让学生能够更加自觉、主动地参与到学习活动之中;其次，高中生本就具备一定的自主学习能力，所以教师在教学过程中可以借助于自行查阅资料的方式来不断强化学生的预习与巩固效果，从而有助于学生学习能力得以提升;第三，教师还可以借助于互动探讨式教学模式，引导学生在课堂上深入挖掘化学知识的潜在价值，借由此来有效提高学生的思想认知，促进学生全面发展与提升;第四，这种教学方式还可以更好地实现教与学的全面结合，同时增进师生感情，因此，是十分有效的教学手段。

2.高中化学教学中互动探讨式教学应用策略

2.1利用信息技术，引导学生互动探讨

现如今信息技术是十分常用的一种教学辅助工具，在开展课堂教学活动的时候，教师通过视频或者是图片等方式，就可以将学生的学习兴趣和激情激发出来，通过借助现代化信息技术，将与化学相关的生活和生产方面的问题展示出来，这能有效点燃学生化学学习热情，为学生互动探讨打好基础[2]。在新课改环境下，为了能够进一步优化高中化学教学，化学课堂中应用互动探讨是教学方法的过程中，可以结合现实生活来为学生构建出多媒体情境，借由此来有效拉近学生与化学知识之间的距离，然后再引导学生基于此来进行互动探讨，从而有效优化高中化学教学。

例如，教师在为学生讲解到“硫化物”这一知识点的时候，即可针对于“酸雨的形成”这一生活现象作为教学要点来引导学生思考其形成过程、对于人造成的危害，通过这一形式来点燃学生互动探讨的热情，这样学生自然能够在课堂上逐渐掌握这一知识点，同时还能让他们在思维碰撞与交流过程中逐渐意识到酸雨的形成与我们的不良生活习惯有着一定的关系，提高学生环保意识以及正确的行为习惯，从而有效优化高中化学教学，引导学生投身于环境保护以及社会建设之中，从而最大限度提升互动探讨式教学应用价值。

2.2创设历史情境，提高学生民族自豪感

高中阶段本就是学生立志的关键阶段，同时在这个阶段也是学生价值观念以及树立崇高理想的重要阶段[3]。素质教育背景下，高中化学教学不再只是局限于知识讲解，还要对学生学科素养和爱国主义精神培养重起来。基于这一目标，在开展课堂教学的时候，则可联系化学发展历史来为学生构建出相应的历史情境，通过互动探讨式方法培养学生的学科素养和爱国主义教育，这样自然能够有效丰富高中化学教学内容，然后再基于此来引导学生进行互动探讨，从而有效深化学生理解为学生化学学习打好基础。

例如，教师在为学生讲解到“醇类”知识点的时候，即可为学生介绍一下中国早在夏商阶段就已经出现了酿酒工艺，而在讲解到“炼钢、炼铁”这一知识点的时候，则可以为学生适当介绍一下公元前6世纪战国时期我国就已经掌握了炼钢技术……将这些历史情境渗透于高中化学教学课堂，然后基于这一情境来引导学生反思与讨论，这样学生民族自豪感自然能够逐渐得以提升，从而有效优化互动探讨式教学效果。

2.3合理设疑，促进学生互动探讨

在高中化学教学过程中，问题是必不可少的部分，设疑也是教师常用教学手段，传统课堂上大多是一问一答的方式而展开的课堂互动，学生十分被动，课堂互动形式也较为枯燥、无趣，无法激发学生学习兴趣[4]。而应用互动式探讨教学方法，教师要改变传统的教学思想，在教学课堂上思考设疑创新模式，并通过与直观化的化学反应和现象来将学生头脑中的认知冲突给激发出来，这样学生才会产生探究知识的兴趣，为学生互动探讨提供良好保障。

例如，在化学课堂学习“铁和化合物”这节知识内容的过程中，教师在为学生们讲解氯化亚铁和氢氧化钠反应知识时候，可以先設计几个问题让学生思考，如“氯化铁和氢氧化钠二者反应会生成什么物质呢？””借由这一问题来有效点燃学生思维，然后再继续提问：“溶液会是什么颜色呢？”然后再将氯化亚铁和氢氧化钠溶液进行混合，并且要求学生就其出现的现象以小组为单位来进行互动探讨，这样就能有效促进学生互动探讨，为学生掌握这一化学知识奠定良好基础，最大限度提升高中化学教学效果。

结语

综上所述，在高中化学课堂教学中，教师要想提升课堂教学效果和质量，还需要不断探索新的教学方法，改变传统教学思想，通过互动探究式教学方法来激发学生学习化学知识的兴趣，引导学生去主动思考、主动学习，将学生在课堂教学中的主体地位体现出来，这样才能有效提升化学课堂教学的效果，学生化学学习的水平才会得到提升。

参考文献

[1] 姜琳琳. 新课程理念下高中化学的探究式新型互动教学[J]. 数字化用户，2013（32）：167-167.

[2] 王伟. 研讨如何构建高中化学互动与探究式教学体系[J]. 文渊（高中版），2020（10）：625.

[3] 徐斌. 高中化学课堂"互动探究式"教学模式的探索与实践[J]. 读书文摘，2017（20）：395-396.

[4] 陈梅. 浅谈高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 考试周刊，2020（28）：129-130.