小学数学如何转化学困生策略分析

陈志兵

摘要：小学教育中，数学是非常重要的一项基础学科，但是由于这门学科具有较强的抽象性，因此，很多小学生在对这门学科的学习中会比较容易出现各种问题。小学数学学困生这一问题也对提高数学课堂教学效率造成了一定程度的影响，并且直接影响到了学校整体的教育教学质量。当前阶段对于数学学困生的转化已经成为学校和教师共同关注的一个问题。

关键词：小学数学  学困生   有效转化

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学数学学困生的形成原因分析。

1、学生缺乏对数学的学习兴趣：小学生难以学好数学的主要原因还是在于学生在学习数学时的态度，大多数学困生会因为觉得数学学科枯燥乏味，因而在学习数学时会比较随意，往往在学习数学的过程中遇到难题就会丧失学习的兴趣。此外，还有的学生因为在其他学科的学习成绩也比较落后，从而导致自信心的缺乏，认为自己不够聪明，学什么都学不好，面对数学更是产生了畏惧心理。这些都是造成学困生不能学好数学的主要因素，同时也让很多小学数学教师大感头疼。

2、教师教学方法有待改进：说到数学教师，很多学生的第一印象都会觉得数学教师大多数都很刻板严肃，学生与教师之间存在距离感。很多小学数学教师在教学过程中很少去关注学生的心理状态，也很少有感情投入，关注的重点往往只在对知识的讲解上。还有少数教师只喜欢数学成绩比较优秀的学生，甚至还有厌恶数学成绩较差的学生，从而造成这些学生产生一定程度的厌学心理。再加之本来就比较枯燥乏味的数学知识。使学生在心理上更加抵触数学，最终导致学生更加难以学好数学。

3、学生缺乏学习数学的良好习惯：学习习惯需要学生通过长期的实践来逐步建立和养成。对于学生而言，学习习惯的好坏对他们的学习效果有着巨大影响。大多数时候，学生的学习品质都是由他们的学习习惯所决定的。

二、如何有效转化学困生。

（一）放下教师角色，从朋友做起。

在课堂上，我是老师，在课下，我要做朋友，在空闲之余尽量放下自己的身份，多熟悉他们，了解他们，处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，摸清他们的心理、兴趣和爱好，要处处留心，事事留心。让他们能感觉的到你对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正走进现实的心里面。

（二）改进教学方式。

教师要积极改进当前的教学方式，教学流程要根据教材的特点进行合理的设计，同时要采取灵活多变的教学方法，组织和开展例如：分组讨论、合作探究以及动手操作等多种新式的教学模式。把数学知识与实际生活紧密联系起来，使数学知识更加直观，从而让学困生也能够积极的参与学习活动，让他们从中体验和感受到学习的乐趣，并且接受所学的内容，以此帮助他们树立学好数学的自信心。同时教师还可以在课堂教学的过程中多为学生介绍有关数学的发展史和小故事，营造一种轻松愉快的课堂教学氛围。此外，教学时还需要注意因材施教，针对学生不同数学水平提出不同的要求，由于数学学困生逻辑思维能力较差，教学过程中要尽量从他们的实际水平出发，深入浅出的进行教学，适当降低对学困生的要求标准，尽可能让所有学生都能在原有的数学基础上发挥出最大的潜能。

（三）找对切入点，激发学习兴趣 。

1、创造悦目，悦耳，悦心的情境意美以感兴;音美以感耳;形美以感目。比如利用图片。实物展示，幻灯片，录音，音乐烘托，语言描述等都是创造悦目，悦耳，悦心的情境。

2、创造激发情感共鸣的情境。

（1）老师运用谜语，故事，电影等，激发他们的学习兴趣;（2）通过动手操作，激起学生学习兴趣。（3）创造寓教育于娱乐的情境。

（四）寻找捷径，加速记忆，把知识简单化。

对一些学生记起来比较多而难得知识。可以搜集编成几句读起来朗朗上口的口诀，方便学生记忆，比如学习四边形时，用如下口诀：四边形平行四边形出现，对称中心等分点。梯形里面作高线，平移一腰试试看。平行移动对角线，补成三角形常见。证相似，比线段，添线平行成习惯。等积式子比例换，寻找线段很关键。直接证明有困难，等量代换少麻烦。斜边上面作高线，比例中项一大片。这样一来，教师帮学生把知识浓缩化，学生看起来一目了然，心里面也明朗了许多，一下有了学习的信心，甚至学习的信心会倍增，并能够从学习中感受到乐趣，以后再学习的过程中，试图尝试着用老师的此类方法去学习，老师在用诸如此类的教学方法潜移默化地影响着学生，逐渐学生不但学到了知识，更学到了学习的方法。这就是教育真正的目的。

（五）建立手拉手帮扶小组开展 “一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

这时候，可以充分发挥尖子生的优势，每一个优等生负责一个学困生，这样，不但减轻老师的负担，也同时给学生搭建了互相交流的他们逐渐可以进行优势互补，每个人身上都有优点，只是或多或少的问题。帮助了学困生，提高他们的学习成绩，在这期间，增加学生与学生之间的友谊，进一步增强了班级的凝聚力。

（六）分层作业，降低难度作业要突出分层性。

对于优等生，可以做一些提高练习题，对于中等生可以做一些综合运用题;对于学困生来说，他们能顺利地完成基础练习题就算过关了。其中最关键的是要做好知识的复习与巩固。有些知识在短时间内学生是掌握了，但在日后如果不加以复习，可能老师在前面付出的劳动就白费了。常常听到孩子会说：“我忘了”或是“这道题我上一次考试都对”，等等诸如此类的话，就证明我们的后续工作不到位。所以，知识在于巩固。“三年要荒一个秀才不就正说明了这一点吗？”

（七）面批面改，及时纠错。

对于学困生来说，错误出现率较高，因此他们的作业要及时面批，不能让错误搁置的机会，一旦错误存在学生的脑海中根深蒂固，就等于雪上加霜，让学生再去纠正，那就是難上加难。总之，我坚信只要持之以恒，善于发现他们身上的闪光点，并加以鼓励。处处以真诚相待，时时耐心帮助，不打击，不讽刺，不歧视。俗话说：“尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，”

（八）家校联系，共同管理。

家庭是学生成长的摇篮，良好的家庭教育有助于孩子形成良好的个性品质和行为习惯。学生的成长，离不开学校教育，同时也离不开家庭教育。在教育的过程中，重视和“学困生”的家长进行沟通，发挥家庭教育的作用，共同管理，积极引导，帮助“学困生”走出困境。

参考文献

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