STEM教育理念下幼儿科学活动的研究与实施

庄咪

摘要：《纲要》中指出：在幼儿园科学活动中，要引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行活动。而STEM理念又强调与科学相结合，因此我们需关注幼儿的一日生活，创设有科学性的、领域性的游戏和课程相互融合，让幼儿积极参与探究，教师运用综合知识，分析和解决问题。我园也以《STEM教育理念下幼儿科学建构课程的实践和研究》为课题，在教育实践中融入STEM理念，开展了涉及各个领域知识的主题活动。本文以大班主题活动“汽车嘟嘟嘟”为例，探讨基于STEM理念的实施策略。

关键词：STEM教育;幼儿园;科学活动;探索实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

STEM理念指的是融合科学、数学、技术、工程四大学科开展教育教学。STEM理念下，幼儿教育重视培养幼儿的应用能力，提升其综合素养。教师应基于该理念进行教育活动的设计，开展融合多个领域知识的主题活动，促进幼儿更加全面地发展。而汽车是生活中普遍的一种交通工具，幼儿对此较为熟悉，因此主题活动“汽车嘟嘟嘟”能够在很大程度上吸引大班幼儿的兴趣。教师可根据大班幼儿的这一兴趣点，以STEM理念为指导，开展这一主题活动，具体可以从以下几方面着手。

一、融入STEM理念，创设汽车主题环境，引导对汽车的认知

为了调动幼儿参与主题活动的兴致，教师需要在活动中融入STEM理念，创设与主题相符合的氛围和环境。首先可以让家长参与进来，让父母带领孩子了解汽车相关知识，包括有哪些种类的汽車、各类汽车的外形及结构是怎样的、其具体的用途有哪些等，并共同制作相关的调查表、手抄报、绘画作品等;其次，教师改变教室环境，将墙面变成展示台，将这些调查表、作品等做成主题墙，在教室区角中开辟一块区域用来展示孩子们带来的各种各样的汽车，可以适当添加一些需要组装的、拆卸的汽车，让幼儿能更深入地了解汽车的秘密，同时添设一些电动、手推、遥控、声控汽车等，使幼儿产生更加多样化的体验，营造良好的汽车探秘氛围。

二、拓展STEM理念，设计多样趣味活动，将多领域有机融合

STEM理念注重融合各个领域的知识，因此教师在进行教学活动设计时要体现出综合性的特点，提高幼儿参与的积极性。大班幼儿对汽车已经有了自己的见解，而在这个主题中我们要探索关于汽车的结构、造型、类型、用途、汽油、摩擦力、轮子滚动等相关知识，逐步形成主题知识网络。

在开展“汽车嘟嘟嘟”主题活动时，教师可以将区域有机融合，例如美工区可以让幼儿画汽车，手工超轻粘土坐汽车;建构区搭汽车;益智区还原汽车零件;阅读区认识各种各样的汽车，引导幼儿认识到不同区域的作用、各个区域活动设计的意义以及设计的理由;或将其和艺术活动结合起来，引导幼儿对汽车结构的艺术美进行讨论，以及为何会让人产生美的感受。在进行活动设计时，教师要融合各个领域的知识，让幼儿体验到活动乐趣的同时，还能学习到多方面的知识以及发展多方面的能力。

三、丰富STEM理念，开展集体教学活动，深化对汽车的认识

在集体活动中，幼儿知识学习和能力发展的速度会更快。教师要紧紧围绕教学目标，发挥好组织和引导幼儿学习的作用，通过集体活动向幼儿讲解汽车相关知识，加深幼儿认识，并引导幼儿亲自动手操作，主动进行知识的探究，以发展其各方面的能力，提高其综合素养。教师可以以多方面展开教学活动，如：汽车的结构、汽车的类型、汽车的转动特点等。

在“探秘汽车的构造”过程中，教师可以邀请幼儿看一看、说一说汽车的组成部分及其作用，在教室里陈列一些汽车模型，引导幼儿观察，并进行充分的交流和讨论，让幼儿大胆说出自己的发现。此外，教师还可以选择一些相关的绘本或视频资料，使幼儿通过阅读或者观看视频对汽车的功能有更深入的了解。教师以集体活动的方式，帮助幼儿对汽车的结构形成了更加深刻的了解和认识，同时结合各个领域的知识对不同结构所发挥的作用进行分析，能够使幼儿获得综合性的发展。

四、强化STEM理念，实施家园共育，促进亲子关系和谐发展

家长是幼儿的第一任老师，因此幼儿的教育离不开家长的支持。基于STEM理念，教师在开展主题活动过程中要主动邀请家长参与，和幼儿一起畅游在汽车王国。幼儿和家长共同对汽车相关知识进行探索和学习，能够有效提升活动开展的质量，更是增进了父母和孩子间的亲子关系。

例如：教师可以鼓励家长和幼儿一起制作车子，在借助网络查询相关资料的基础上，鼓励幼儿充分发挥自己的想象制作创意小汽车。这一过程中，幼儿也遇到了各种问题，在自制了一辆“木头小汽车”后，发现汽车非常不稳，各个部分连接的不是很紧密。从平衡的角度来看，一边重一边轻，汽车会倾斜;有的幼儿发现轮子很紧很难转动。在父母的帮助下找出了原因，车轮原来不能固定住，因为轴与轮结合的地方是可以转动的。由此可见家园共育的重要性，而活动中融合各个领域的知识，使幼儿掌握了更为全面的知识，发展了各方面的能力。

五、运用STEM理念，呈现自主探索成果，提高幼儿综合能力

活动结束后，教师要引导幼儿分享自己的学习成果，交流学习感受。通过最后的总结能够使幼儿进一步走进学习过程，进行回顾与反思。幼儿在分享与交流的过程中会产生极大的成就感，并提升学习的信心，还能促进幼儿相互学习、相互探讨、资源共享。

教师要给幼儿提供展示自己成果机会，其中不仅包括实物成果，如自己制作的小汽车，还包括知识成果，即自己学习到的与汽车相关的知识。在展示与分享的过程中，幼儿能够不断总结学习经验，并反思自己的不足，能够有效提升学习能力及其他各方面的能力。

总之，在开展STEM理念指导下的大班主题活动“汽车嘟嘟嘟”时，教师要融合各个领域的知识，使活动呈现出综合性的特点，关注幼儿的发展需求，让幼儿经历探索和发现的过程，以全面提升幼儿的能力和素质。

参考文献

[1]宋怡.STEM素养视域下的科学教学：审思与重构[J].现代教育科学，2018（8）

[2]龚宜丹.直击STEM教育;幼儿园到底该怎么做STEM[J].幼儿100;教师版，2017（11）

[3]张玲.STEM教育理念下，幼儿园科学主题活动开展的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（006）：759.