讲好中国故事

梁彩媚

摘要：基于素质教育背景下，将中华传统文化融入到小学教学中的呼声越来越高，在英语课堂中讲好中国故事，从而让学生接受我国优秀文化的熏陶，助力学生形成笃正的文化品格，并提升自身文化交际能力，深化英语教学内涵。基于此，英语教师应结合实际教学目标以及学生学习情况，实现语言和文化并重，从而提升学生文化素养。本文分析了将中华优秀传统文化融入课堂教学的策略，旨在深化教学改革，也丰富学生情感体验。

关键词：小学英语;中华传统文化;教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

我国非常重视中华传统文化的传承，不管是义务教育，还是大学教育，对于文化教育工作都秉持支持的态度。小学阶段的学生像是一张白纸，对于中华传统文化的了解并不多，身为小学英语教师，应肩负起传承、发扬我国优秀传统文化的责任，结合学科内容，帮助学生了解我国传统文化，提升学生民族自信心，也促使学生形成跨文化沟通和传承我国文化的能力，汲取中国智慧，讲好中国故事，传承民族精神。

一、在小学英语教学中融入中华优秀传统文化应注重的事项

英语教师在选择中国故事、渗透中华文化时应以教材为纽带，并结合学生实际生活，保留故事的文化精髓，具体需注重以下三点。

（1）注重关联性

英语学科有其规定的内容、篇幅，这在一定程度上限制了学生文化学习。教师融入中华优秀传统文化的目的并不是为了取代英语教材中的内容，而是要在教材内容基础上进行拓展和延伸，让学生在英语课堂，了解其他国家文化时，也能了解我国优秀的传统文化，所以教师应注重中华传统文化与英语知识之间的关联性。

（2）坚持实用性

生活是故事的产地，同样也是文化的根基，所以教师在融入中华优秀传统文化时，应坚持实用性的原则，做到与学生实际生活相契合。具体到实际教学中，教师需从三方面入手，一是与学生日常生活相结合，比如传统节日、习俗等;二是结合乡土文化，让学生对家乡文化更为了解;三是结合时代发展，引导学生铭记历史，放眼未来。

（3）突出综合性

学生学习传统文化知识，一方面是为了解我国传统文化内容，另一方面是为了从中汲取我国传统文化的精神、内涵，借此来促进学生个性化发展。因此，教师应突出中华优秀传统文化的综合性，借由传统文化来发展学生审美能力，感受中国人民的智慧，同样也提升学生文化品位、思想品质等，促使学生树立正确的思想观念，成为新时代高素质、高能力的小学生。

二、在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的途径

在小学英语教学中融入我国优秀传统文化仍然存在很多现实问题，作为教师应直面这些问题，并增强自身对传统文化的了解，分析中外文化之间的差异，有效推动中华优秀传统文化与小学英语学科之间的融合，达到深化学生文化认同感，提升学生爱国主义精神的目的，具体可以从以下三方面入手。

（1）语言与文化并重，强化学生情感体验

英语作为一门语言类型的学科，学生学习英语目的是为课程要求，同样也是为更好的使用英语。因此，教师应明确英语教学的实质，做到语言与文化并重，结合实际情景，强化学生情感体验，使学生理解在不同环境中语言所起到的作用，以此来缓解不同文化之间的矛盾，增强学生对文化的理解。

在小学英语教材中有很多关于日常活动、节假日、个人情况等与学生实际生活相契合的内容，这也为教师融入中华优秀传统文化提供了契机。教师在设计教学内容时，需结合学生性格特点、学习能力等，处理好语言与文化之间的关系，使传统文化的融入对于英语教学而言是顺其自然。

例如，学生在学习“Happy birthday！”这单元内容时，教师可以采取主题教学的方式，借助“生日”这一主题，在其中融入与主题相关的传统文化，让学生了解在我国传统文化中在生日当天会做的事情。就像西方国家过“圣诞节”是为了庆祝耶稣诞生，其生日被称之为“圣诞”，但“诞”字在古代并不是所有人都可以使用的，在封建王朝只有皇族才能使用，皇帝生日为“圣诞”，太子生日为“寿诞”，而且在古代只有超过六十岁才能做寿。通过这样的方式，借由单元主题让学生了解中西文化的差异，提升学生对我国文化的了解，也强化学生情感体验。

（2）提升自身传统文化素养，深化教学实践创新

教师作为学生的引导者，自身对于我国传统文化的了解也决定了教学效果，所以教师应不断提升自身文化素养，加强学习我国传统文化。针对这一问题，首先，学校应开展相应的文化培训，组织教师参加文化交流以及培训课程，或是邀请民间艺术传承者来到校园中，向教师传授相关的技能和文化知识，采取笔试、线上答题、知识竞赛等方式，来提升英语教师文化素养，为英语课程教学做好准备。其次，教师自身也应注重学习我国优秀传统文化，通过阅读文化经典著作、乡土文化、社会风尚等，强化自身对传统文化的理解，借此在日常教学中渗透我国传统文化，让学生学习英语知识时，也能接触和学习到更多我国的传统文化内容。

（三）链接其他学科，提升学生文化素养

文化是多元化的，为发展学生综合文化素养，教师可以与其他学科相链接，形成学科联动，让学生深入了解我国传统文化，也有效提升学生文化素养。例如，在美术教学中涉及到了我国传统服饰、水墨画等内容，教师在开展英语课堂时也可以适当的引入与此相关的故事，让学生阅读并分析。通过这样的方式，让学生感受我国人民的智慧。其次，教师也可以将英语与音乐课程相链接，引入故事曲目，提升学生文化品位，也吸引学生学习兴趣。

三、结束语

在文化互通、交流的时代下，身为教师，应肩负起弘扬我国传统文化的责任，让中华优秀传统文化以多元化的方式融入到小学英语课堂当中，强化学生对我国优秀传统文化的理解和感悟，也让学生成为传统文化的继承者和传承者。同样，借助传统文化，也让学生认识到中西方文化之间的异同，吸取其精华，不断提升自身文化素养，树立正确的世界观，成为具有中国心、国际范的优秀小学生。

参考文献

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[2]喬虹.中华优秀传统文化融入小学英语教学的意义、问题及路径[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（02）：187-188.