信息化技术与高中美术教学的融合

陈华杰

摘要：教育一直是每个国家的重中之重，通过教育可以提高国人的素质，在我国发展的过程中提供大量不同领域的人才。因此教育部门针对高中美术课堂教学提出了要求，培养相应人才，但教学过程中的设施不够健全，导致无法将所要表达的内容清晰的传递给学生。因此可以将现代信息技术和美术教学进行结合，提供相应的素材展示，减少课堂教学因素材问题造成的困难。

关键词：信息化技术教学;高中美术教学;教学融合策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：高中美术在过去并没有得到很多学校的重视，美术教育也没有得到资金的提供和学校的支持，学校没有向教育部门申请资金，以至于现在大多学校并没有相应的教学设施，学生对美术课堂没有兴趣。同时课堂没有得到重视，导致教学方案一直并没有进行修改。如今教育部门对美术课堂有了重视，调动学生积极性对教学方案进行修改这些都可以解决，但是教学设施短时间缺无法解决。因此将现信息技术运用到教学中成了必然选择，不仅可以短时间解决设施问题还增添了课堂教学的多样性，进而调动学生对美术的兴趣，增加课堂的丰富性。

一、当前高中美术教学存在的问题

1 硬件设备不齐全

这些年由于教育部门对美术教育的重视，很多学校的硬件设施简单地得到了提供和改善，但是要满足高质量教学，硬件设备还是不够齐全。更严重的现象是位于偏远地区的学校，没有足够的资金去采购教学设备，因此更是无法将现代信息技术与课堂教学进行结合，直接影响了学生对美术的认识和学习。有些地方具备设备，但是由于长时间并没有使用，设备没有进行更新，更是无法使用。硬件设备不齐全导致课堂教学无法正常运行。

2 教学内容过于单一

在过去和现在大多数美术课堂教学中，老师只注重讲解理论知识，并没有提供相应的展示，学生只能通过课本进行鉴赏和对美术的了解。或者老师只注重与自己的教学，按照自己想法和对事物的认知对学生进行讲解，并没有去引导学生对新事物的认识。还有的美术老师年级比较大，导致不会正常使用这些电子设备，没有收集更多的相关作品，学生只能观看课本，导致学生的眼界比较狭窄，不利于学生的审美。

二、信息技术与高中美术融合教学策略

1、利用网络信息技术资源，开阔学生视野

在互联网时代下，网络资源丰富且多样，在搜索网络资源时，随便一个词条便会出现上万种结果。因此，在高中美术教学中，教师需要充分发挥出自身的引导作用，在互联网中优化选择以后，把优质的美术学习材料推荐给学生。在搜索时，教师应指引学生树立正确价值观念，对网络资源进行正确鉴别与选择在日常教学中，教师可以指引学生利用网络资源，对美术讲坛进行浏览，参加网络美术历史讲座等等，进而有效提升教学效果。

例如，在讲解“感知与判断——美术鉴赏的过程与方法”时，我可以利用微信公众号平台，对搜集的优秀的素材进行发布，以供学生鉴赏，如“清明上河图”，其具有较高的鉴赏价值。或者是，我可以挑选对于学生学习具有帮助，且蕴藏丰富文化底蕴的和美术相关的微信公众号，推荐给学生，指引学生观看。现如今很多高中学校图书馆已经实现了数字化管理与阅览，我还可以利用学校局域网络，创建艺术网站，指引学生在网站中对优秀的艺术作品、资料进行搜索。此外，目前移动网络设备已经成为了人们生活必需用品，教师可以灵活利用移动网络设备，提升教学质量和效率。

2、利用网络信息優势，提升教学效果

在高中美术教学中，为了可以充分发挥互联网时代作用，提升学生美术素养，教师可以充分利用网络优势，利用网络信息化平台，指引学生通过移动网络资源，对和课程相关资料进行搜集，每天学习一些美术知识，进而有效改善美术教学现状，发展学生美术素养。并且，网络资源具有及时性、广泛性的特点，可以促使高中美术教学变得更加直观、高效，更好的表达美术，进而有效加深学生理解，提升教学质量。因此，在具体教学中，教师可以利用多媒体设备播放一些有关美术课程的电影，每节课播放一个小片段，这样可以有效调动学生学习欲望，提升学生期待值，充实课堂内容的同时，提升学生主观能动性。

例如，在讲解“淳朴之情——民间美术”时，我可以在互联网中搜索一些有关中国民间美术的纪录片或者是电影，每节课可以播放一些片段给学生，有效调动学生学习兴趣，加深学生印象和记忆，进而有效提升教学质量，促进学生美术素养的发展。

3、利用信息技术，构建翻转课堂

随着我国教育改革不断深入，出现了诸多新型教学模式，翻转课堂就是其中一种，其是以信息技术为依托的教学模式，把美术课程和网络信息资源进行了充分融合。在实际教学中，教师可以结合教学内容，适当的利用信息技术，构建翻转课堂]。如，针对较为抽象、学生不感兴趣的知识点，教师可以把其放置在网络中，通过翻转课堂的教学模式带代替传统教学模式，进而有效调动学生学习兴趣和欲望。在该过程中，教师应结合教学实际与具体教学内容，灵活利用网络资源，实现翻转课堂，组织学生开展探究、开放式学习;并且教师应充分发挥出自身的引导作用，适当的参与到学生讨论中，一起实现学习目标，提升学生学习质量。

例如，在讲解“人作与天开——中国古典园林艺术”时，我可以利用快手、抖音等APP，构建翻转课堂。我在课前可以挑选一些有关教学内容的短视频，要求学生观看并自主学习，由于这些APP是学生感兴趣的，可以有效调动学生学习兴趣。然后，在课堂教学中，可以针对学生存在的共性问题进行集中讨论研究，最后在学习结束后，我可以要求学生结合所学内容，拍摄一个抖音视频或者是快手视频，这样不仅可以巩固学生知识，还可以促使学生把所学知识应用到实际中，有效提升学生实践能力和美术素养。

结束语

总而言之，高中美术课程的主要教学目的是全面提升学生的综合素养和审美标准，在学习中强调对知识的拓展及师生之间交流产生的情感共鸣。教师应利用信息技术的优势，多元化丰富美术课程的教学内容，以更加生动、直观的方式呈现给学生美术作品，促进学生对美的艺术欣赏。

参考文献

[1]王晓侠.多媒体环境下高中美术鉴赏教学的新探索[J].华夏教师，2020（12）：58.