浅谈小学语文看图写话教学

张瑞明

摘要：在小学低年级阶段，学生的表达能力和语言组织能力还没有得到完善，需要教师引导着来进行训练，这个时期不适合直接开展写作教学，与学生的年龄特点不符，因此会采用看图写话的教学方法，既能够锻炼学生的语言表达能力和写作能力，又能够提升学生的观察能力。因此在小学低年级阶段需要语文教师开展看图写话教学，结合学生的具体情况以及学生的兴趣爱好，让看图写话教学更合理科学，从而促进学生语文水平的提高。

关键词：小学语文 看图写话 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学阶段学生已经拥有一定的语言表达能力，但是对语言的运用能力不够成熟，因此会出现词不达意的情况。但与此同时，这个阶段也是学生语言能力飞速发展的阶段，只要教师对学生进行适当的引导，学生的语言表达能力就会取得进步。这时候就能够体现出看图写话教学的重要性，看图写话既尊重了学生的年龄特点，又提升了学生的语言能力，对于语文课堂的开展具有积极作用。因此教师应当探寻多种形式的看图写话教学，让学生能够有兴趣参与到语文课堂中，发展学生的核心素养。

一、看图写话在小学语文教学中的重要性

通过设置看图写话的教学课堂，能够提升学生的语文素养，对学生的观察能力、语言表达能力以及写作能力都有积极影响。通过开展看图写话教学，学生能够通过观察图片，分析图片中的细节，来组织自己的语言能力，尽可能的用语言表达出图片想要反映的事件。在看图写话的学习过程中，学生的写作能力能够得到潜移默化的影响，再加上教师的讲解以及对学生的评价，学生能够通过教师的反馈来完善自己的语言表达能力和写作能力。

除了能够提升学生的语文素养，还能够方便学生与其他人的沟通。通过看图写话教学，学生首先能够明白教师想要表达的意思，而教师也会选择用学生容易理解的方式来进行教学，师生之间的沟通变得更加轻松，那么教学工作也能够如期进行，学生在自己理解的范围内学习语文，从而提升学习语文的效率。除了在学习方面的沟通，学生与父母、亲戚甚至是陌生人之间的沟通也会增强，对学生的日常交流具有促进作用，让学生能够大胆表达自己，能够发展学生的个性，让学生以更加乐观开朗的性格面对生活。

二、小学语文看图写话教学的实施策略

1.引导学生看图，激发学习兴趣

图片对于小学生来说比文字更有吸引力，因此在小学低年级阶段开展看图写话有利于激发学生的学习兴趣，学生会被图片吸引住，当学生的注意力转移到图片上以后，那么教师的教学工作也就相对来说变得更轻松。因此教师需要引导学生来看图，在学生看图的过程中，引导学生一步步发现图片中的细节，让学生明白原来一张图片中隐藏着这么多东西，能够有效激发学生的好奇心和探究欲。

比如学习人教版小学语文一年级上册的时候，课文一的第二课《小小的船》。这节课有一幅插画，是一个小人躺在月亮上，伸手朝向身边的星星，教师可以根據这幅图片来展开看图写话，让学生仔细观察图片，根据图片写一个故事。教师可以先引导学生，“大家来看一看这幅图里都有什么？”学生根据观察会回答有月亮、星星和一个小孩。之后教师问学生“那你们觉得这个小孩在做什么？为什么要躺在月亮上？”这时候就是发动学生想象力的时候，可以先让一个学生把自己的想法说出来，然后教师根据这个学生的想法来展开叙述，告诉学生这个小故事应该怎样写，之后让学生进行自己动笔写作。

2.培养表达能力，增强学生自信

通过对学生的教学，能够发现有的学生比较外向，在课堂上能够积极举手发言，但是有的学生比较内向，只有教师专门提问的时候才会发言。学生的性格多种多样，每种都有自己的特色这不需要教师来改变，但是对学生表达能力的提升属于教师的职责范围。一些内向的学生并不善于表达，因此在进行发言的时候，会因为不擅长表达导致教师理解不了学生的意思。因此教师需要培养学生的表达能力，起码能够让学生表达出完整的意思，让别人能够听懂，让学生能够进行正常的交际。

比如学习人教版小学语文一年级下册的时候，识字二的口语交际《打电话》。教师可以找出一组图，图片显示的是两个小孩互相打电话，小孩的表情各有不同，有兴奋、哭泣、悲伤、高兴等等，让学生对这些图片进行排序，并且说一说自己的理由，补足图片中的对话。教师可以专门选一些表达能力不好的学生，当学生说不出来的时候教师在一旁作补充，并不断给学生加油打气，让学生继续说下去，当学生能够完整地表述出内容后，要给学生正面积极的反馈，增强学生的自信心。

3.开展课外阅读，提升写作能力

学生们普遍爱看课外读物，从课外读物中他们能够得到更多的情感满足，同时进行课外阅读，对学生的语言积累以及语言能力的提升具有促进作用。通过课外读物中生动有趣的修辞手法，再加上教师有意识地引导，学生能够积累这种修辞手法，并将这些手法为自己所用。除了能提升学生的写作能力，对学生的想象力和创造力也有一定的促进作用。

比如学习人教版小学语文二年级上册的时候，课文四的第十二课《坐井观天》。教师可以根据这篇课文来开展课外阅读，让学生阅读更多的成语故事，不仅能够提升学生的写作能力，还能够让学生积累成语知识，在以后的写作中能够运用成语，提升自己的写作能力和写作质量。教师能够依据课文的思想感情、主题、体裁进行课外阅读活动，让学生根据自己的兴趣爱好进行阅读，不断积累语文知识，提高语文素养。

三、结束语

对于低年级的小学生，应当以兴趣作为课堂开展的前提，让学生通过看图写话的教学课堂，不仅能够提升观察能力、语言能力、写作能力，还能够积累语文知识，培养学生的创新意识和想象力，让学生能够顺利进行接下来的语文学习。

参考文献

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[2]周静怡.小学语文低年级看图写话教学策略分析[J].考试周刊，2021（83）：64-66.

[3]高彩华.观思相随  说写同步——浅谈小学低年级看图写话教学[J].新校园，2021（08）：51-52.