基于游戏教学法背景下的小学语文看图写话教学探析

陶冶

摘要：看图写话对于小学低年级阶段的孩子并不简单，而借助孩子喜闻乐见的游戏，又能够使看图写话迸发出怎样的火花呢？

关键词：游戏教学法、小学语文、看图写话

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于小学低年级孩子来说，害怕看图写话已经成为了一个不争的事实，从简单的看图写话，到后来的作文撰写，其中有一个螺旋上升的关系，故此教师需要借助游戏的方式引导孩子学会看图，了解图中所表达的内涵，并且展开合理的想象，来进行具体的描写，进而为以后的作文奠定基础。

一、良言一句三冬暖——七嘴八舌游戏，打开思路良方

看图写话，顾名思义就是首先要对图片内容进行观察。在进行写话之前，学生们需要认真观察图片当中有什么，把图片当中的元素说出来，才能够让学生在脑中产生清晰的图像，便于学生的写话。当一幅图摆在学生的眼前，又有风景，又有人物，究竟怎么看，才能够描述的更加清楚呢？教师便可以引导学生开展一个七嘴八舌的游戏。

师：我们来看这样一幅图片，这幅图片是不是有很多元素呢？有风景，有人物。这时我们在观察的时候，就要先看整幅图片，再看人物，再看风景最后再回顾整幅图片。

当学生对看图的整体性有所了解之后，教师便可以引导学生开始游戏：下面我们就来玩一个七嘴八舌的游戏。我们来看这幅图片，大家熟悉哪一节，然后有节奏的说“图片里面有什么”然后我会随机说出“风景”或者“人物”并点一位同学的名字。如果我说“人物”“莹莹”这时，莹莹就应该站起来说一个和图片人物相关的内容。比如人物的服饰、性别，年龄，表情，动作等。如果我说的是“风景”，被点名的同学可以任意说出和风景有关的一个内容，比如风景所体现的时间，地点等。接下来，被点到名字的同学，还可以随机点名，邀请下一个同学参与游戏。

《九年义务教育语文课程标准》中明确指出，第一学段的学习要引导学生留心观察周围的事物。通过七嘴八舌的游戏就能够让孩子们在看图的时候把握住重点，知道要看什么，才能够在写的过程中知道该写什么。

二、一舞剑器动四方——角色扮演游戏，切实情感体验

低年级的孩子有着超强的模仿能力，因此角色扮演的游戏也十分能够吸引孩子的注意力。看图写话的关键点就在于让精致的画面动起来，因此教师便可以借助角色扮演的游戏引导孩子放手一搏。在看图写话当中，每一幅图片都是一个故事，每一个孩子都可能成为其中的角色。因此教师便可以引导学生结合图片当中的内容，引导孩子为图片当中的角色来设计语言、动作。在课堂上来演一演。并且，同样的画面在学生的眼中可能变成不同的故事，更能够解放孩子的思维。

例如在一张图片中描述的是教师的场景，在教室中，三明同学正在打扫卫生，一名同学在擦黑板，一名同学在扫地，一名同学在摆桌子。面对这样的图片，有的小组设计的就是放学之后的情景：

旁白：放学之后，三明值日生留下打扫卫生。

小明：我个子高，我今天就擦黑板吧！

小丽：我扫地可厉害了，那我就来扫地。

小红：那我就摆桌子吧。我们赶紧打扫，这样就能早点回家了。

还有的学生认为，这是校园生活日常当中的场景。

旁白：下课铃响了，好多同学都冲出了教室享受着课间时光。这时小明把自己的好朋友小丽和小红叫住了。

小明：看，教室，这么脏，我们一起来打扫一下吧！

……

通过学生们的角色扮演，一张二维的图片，变成了动态的情景，学生们也能够在表演之中，将自己对图片的理解展示出来。在学生表演完毕之后，教师可以充当记者的角色， 我来采访每组的学生，是如何看待这幅图片的。然后再引导学生看图写话。并且教师要注意，这一环节不可操之过急，也不能要求太高。角色扮演游戏的目的是引导孩子们对图片进行深入的剖析，因此要力求角色扮演过程中的“百花齐放”。这样孩子们就能够大胆的展开自己的想象，在写作的过程当中也能够迸发出不一样的火花。

三、好著丹青图画取——画图写话游戏，畅谈自我体会

人们都说孩子是天生的画家，每个孩子在小时候都有信手涂鸦的爱好，这种涂鸦大多都是孩子有感而发，信手拈来。因此教师在进行看图写话的教学过程当中，也可以引导孩子们借助“画图”游戏，引导孩子们借助自己的现实生活展开绘画，并且对自己同伴的绘画作品来进行写话。

例如，教师首先可以在前一天为孩子们布置上绘画的作业，引导学生根据自己的生活，画一张图片。在第二天的语文课堂上，学生们互相交换自己的绘画作品，然后根据同伴的作品来看图写话。

有的學生画出了自己放学时的情景，夕阳西下，大家都排好队来到校门口，等待着家长来接。主人公坐在了妈妈的电车上，开心的回家。这时写话的学生就能够借助同伴的生活，联系自身的生活实际写出以下内容：今天放学，大家都排好队等着家长来接，同桌妈妈第一个来到班级队伍面前，把他接走了，看到他和妈妈在电车上说说笑笑，我也好像让我妈妈快点来接我。

有的学生画出了自己在家吃完饭的场景，在收到这样的看图写话后，学生写出的内容是：墙上的钟表已经指向6点了，我和妈妈早就坐在饭桌上，看着桌子上的排骨，我好想吃一口，可是妈妈说我们要等爸爸忙完一起吃。终于，爸爸从厨房端着最后一道菜出来了，我终于能吃我喜欢的排骨了。

在这样的画图写话游戏当中，孩子们就能够结合图片内容联系现实生活来进行写话，这时学生们的写话内容才是最贴近现实，最真实的，写出来的内容也更能打动人心。

游戏在教育的过程中有着十分重要的意义，在看图写话这个老大难的问题面前，多元的游戏让这个问题迎刃而解，教师所需要的就是和孩子们的心弦对准音调，借助孩子们喜欢的游戏，为他们打造别样的看图写话课堂。

参考文献

[1]王倩.浅谈低年级看图写话教学策略[J].语文世界（小学生之窗），2021（12）：24.

[2]祁占海.谈低年级小学语文看图写话教学的策略[J].小学生（中旬刊），2021（12）：50.

[3]周静怡.小学语文低年级看图写话教学策略分析[J].考试周刊，2021（83）：64-66.