浅谈教育戏剧在听障语文教学中的应用

何泽伟 房琳琳

摘要：教育戏剧是在教师有计划的指导下，以学生的活动天性为依据，采用角色扮演、模仿、游戏、想象、教师入戏等方法进行，发展学生的想象力与创造力，提高学生言语实践的场所和氛围。本文以教育戏剧为教学策略，教学中主要采用“阅读绘本，创编戏剧”的教学方式，在语文实践活动中完成绘本阅读的同时，能用戏剧表演讲述故事。本文以绘本课《小蝌蚪找妈妈》为例，具体阐述了如何运用教育戏剧的手段和方式达成教育目的。

关键词：教育戏剧;语文;听障学生

中图分类号：G4 文献标识码：A

本课是部编版聋校义务教育实验教科书2019版语文三年级下册第四单元的一篇课文，“借助提示讲故事”是单元教学重点。这是一篇充满儿童情趣的科学童话，课文通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，找到自己妈妈的奇妙旅程，自然展现了小蝌蚪长成青蛙的过程。课文配有三幅插图，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且直观地展现了蝌蚪变青蛙的发育过程。此时，正值盛夏，池塘里的荷花盛开，老师在语文实践活动中带学生观赏荷花、观察青蛙后再学习此文，激发了学生探索小蝌蚪变青蛙的兴趣，也为下学段在活动中学语文打下基础。

教育戏剧是运用技巧进行教育的一种课程门类和方式，它以人的活动天性为依据，在“导演”有计划的指导下，采用创作性戏剧、即兴表演、角色扮演、肢体模仿、观察、游戏等方法，引导参与者在互动中发挥想象，由实作中学习。《小蝌蚪找妈妈》运用角色戏剧模块，通过教师进行一般说明，界定问题，发展问题，解决问题。引导学生按照故事情节进行设计戏剧表演。本文以绘本实践课《小蝌蚪找妈妈》为例，通过三个阶段：学生用戏剧回顾故事、分角色朗读表演课文，体会故事中各种角色的心情和分组扮演用语言和动作描述插图内容来具体阐述教育戏剧在语文教学中的应用。

一、回顾绘本内容，用戏剧进行表演

学生通过观看小蝌蚪找妈妈的动画视频再次回顾故事内容，采用角色戏剧模块，老师先设定情境，用道具绿色丝带在教室中间围成一圈，代表池塘。然后找学生戴上头饰演小蝌蚪，课件出示背景动画，音乐响起，一群自由自在的小蝌蚪出场（学生表演小蝌蚪快活地在池塘里游来游去，遇到小鲤鱼和妈妈捕食，就想着自己的妈妈在哪里呢？）

二、分角色朗读表演课文，体会角色的心情

请同学们在读的时候充分体会人物心情，注意音量、语速、动作的控制。

教师指导：小蝌蚪看见鲤鱼阿姨在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”小蝌蚪找妈妈心切，读时语速较快、音量较高，体会小蝌蚪文明、有礼貌的品质。指名有感情朗读小蝌蚪和鲤鱼的对话。小蝌蚪看见乌龟连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”体会小蝌蚪高兴而急切的心情。指名有感情读小蝌蚪的话。读鲤鱼阿姨的话要重读“四条腿，宽嘴巴”，突出青蛙特征。要慢条斯理地读乌龟的话，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。表演时要注意鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食和乌龟慢慢游水的动作。体会鲤鱼妈妈和乌龟待人友善行为。乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”用关爱的语气来诵读。指名有感情读乌龟的话。小蝌蚪找到妈妈后很高兴，要读出快乐心情，小青蛙的动作“蹬”和“跳”也要表演到位。青蛙看到自己的孩子也很高兴，说话带着笑意，语速较快，音量较高，充满慈爱。指名有感情读蝌蚪和青蛙妈妈的对话。

同学们再有感情齐读一遍课文并思考：小蝌蚪发现自己没有妈妈的时候是怎样做的？它们发现鲤鱼和乌龟不是自己妈妈时是怎样做的？（学生思考问题后自然理解小蝌蚪遇到困难不放弃的精神，联系自己以后遇到难题不能解决时，要像小蝌蚪一样，虚心、有礼貌地向别人请教。）

在创设的情境里，教师通过朗读表演指导，让学生充分理解角色心理活动，易于学生朗读表演时发挥更加出色。表演结束后的思考，学生能联系实际举例，对未来的学习生活有指导意义。

三、分组扮演用语言和动作描述插图内容

同学们读得聲情并茂，能不能将感情带入自己的插图中呢？请大家分成四个小组，每个小组描述一幅插图内容，先分小组讨论，再请各组进行展示。戏剧交流展示后，师生评价。分小组合作学习，在讨论时思维进行碰撞、语言进行交流，在共同完成戏剧表演任务时实现自己的理想，增进了同学情谊。

四、教学反思

学生在分角色朗读表演课文后，能够深入体会故事中各种角色的心情，并通过联系生活实际从中明白了道理，有助于学生将体悟的道理运用到实际生活中去。

通过分组交流学习，将自己对课文的理解和感受运用语言和动作进行表达，每个人都进行交流，体现自己的价值，增强了自信心。最后，各组再展现小组团结合作的成果，学生感受到了学习的乐趣和责任。他们在主动的、新颖的语文实践活动中，顺利达成教学目标。

教育戏剧与语文学科的整合，改变了传统的语文课堂教学结构。同时，在运用语言中巩固知识点，在使用语言中改善语言的表达，从整体上提升了学生的语言表达能力。

参考文献

[1]张晓华.教育戏剧跨学科教学课程设计与实践[M].中国戏剧出版社，2017.

[2]《聋校义务教育语文课程标准（2016年版）》.

[3]林枚君.儿童戏剧教育的理论与实务[M].上海：复旦大学出版社，2015.

（注：本文系2019年度广东省特殊教育研究专项课题《特殊学校语文“教育戏剧”课程开发与研究》（课题编号：GDJY-2019-T-a 16）结题成果。）