现代学徒制下中职课程思政教学体系的构建方法探究

兰晓华

（河池市职业教育中心学校 广西·河池 547000）

随着科学技术的飞快发展，社会对于技能型人才的需求量也越来越大。为了培养具备专业知识且能够顺利将理论应用于实践的技能型人才，许多中等职业学校开始与企业进行合作，学校与企业共同培养社会所需要的技能型人才。这种方式确实更有利于技能型人才的培养，但是在这一过程中也要注重学生优秀品质的培养，德才兼备型人才才是我们所需要的。因此，在学校与企业共同培育人才这一过程中，也必须要加强思想政治内容的教学。思想政治教育应始终贯穿于人才培养过程之中，与现代学徒制相配合，来培育德才兼备的技能型人才。

1 在现代学徒制下中职课程中构建思想政治教学体系的必要性

1.1 对现代学徒制的介绍

现代学徒制度下的人才培养模式与传统模式相比，更加重视理论与实践的结合。在教学过程中，不仅需要注重学生理论知识的学习，也重视学生的实践能力。学校与企业通过合作的方式，来培养现代社会所需要的德才兼备的技能型人才。

1.2 现代学徒制教育过程中加强思想政治教学的必要性

学生的品德问题，应当是任何学校教学任务的核心，有才无德的人在任何地方都不会得到重用。如今，我国大部分的中等职业学校相比于品德教育，更加重视学生技能的培养，思想政治的相关教育比较薄弱。学校教师在讲课过程中更加重视知识点的讲解，企业中的师傅在指导学生时，更加重视技能的培训，这对于学生优秀品德的培养以及学生今后的就业是极为不利的。现在社会更加需要拥有社会责任感、品德高尚且专业素质过硬的技能型人才。因此，在现代学徒制度下的人才培养过程中，思想政治教育的开展需要被重视起来。

2 现代学徒制度下的思想政治教学的开展所面临的阻碍

2.1 教学环境与方式的改变

现代学徒制度下人才培养模式与传统教学的人才培养模式不同，教师团队以及教学环境都发生了很大的改变。传统教学模式就是只在校内进行，思想政治教学也只需要考虑校内教学情况。而现代学徒制的实施，除了学校教学之外，还增设了企业的培训。因此，思想政治教学除了考虑校内情况之外，还需要考虑在企业内应当如何进行思想政治方面的教学。

2.2 校内教师与企业师傅的思想政治教育水平有差异

教师在进行思想政治的教学过程中，只是了解思想政治有关的专业知识，并没有具体实践成果的支撑，也没有参加企业工作的经验，因此无法教授学生企业具体工作所涉及的思想政治知识。甚至有些教师对于思想政治知识的掌握还不足够，不知道如何将思想政治知识教授给学生。同样，企业师傅缺乏相关思想政治知识，无法承担思想政治教育的任务，因而在带学生的过程中，只重视学生的技能的培训，不懂得如何进行与思想政治相关的教育。

除此之外，中职学校教育与企业中的培训侧重点不同，思想政治方面的教育差别也很大。学校内思想政治的教学更加注重价值观、精神追求的讲解，而企业更加重视职业道德、职业素养、社会责任感的培养，以及如何教导学生将这些知识应用于实践当中。

2.3 思想政治教学情况的考核方式不明确

由于学校与企业共同教学，有两个教学主体，因此，思想政治教学情况以及学生的学习情况的考核评价呈现多样化的特点。学校更加注重学生思想品德还有基础知识方面的考核，而企业更加注重学生在工作过程中的品行表现与态度问题。同时，学校与企业无法进行有效的沟通，思想政治教学的考核效果就不能统一化。另外，只采用试卷的形式，只是重视理论知识的考核，忽略了学生品行道德的考核，会导致学生知行不能合一，以致于考试成绩不能正确反映学生的思想政治学习水平。

3 在现代学徒制下构建中职课程思想政治教学体系的方法

3.1 在思想政治教学过程中要以学生为重心

我们采取现代化学徒制，重视思想政治的教育，根本就是为了培养出符合现代企业的需要、道德水平与技能掌握能力优良的技能型人才，因此，重点还是在于学生本身。思想政治的教育应当为在现代学徒制的背景下进行学习的学生们服务；思想政治的教育应当与学生们的实际情况相结合，能够为学生们日常生活以及培训过程中疑难问题的解答，提供一定的帮助；并且思想政治教育要能够满足学生们发展、就业以及未来生活的需要。

3.2 提高教师教学水平,改良教学方式

教师是思想政治课程顺利进行的关键，教师对思想政治知识掌握的程度决定着思想政治教学顺利与否，因此应当重视师资力量的优化。首先，学校可以安排思想政治教师进入企业来进行学习和考察，增加老师的企业工作经验。这样老师向学生讲解时，可以穿插自己在企业工作的实际经历，便于学生更好理解所学知识。其次，学生企业中的师傅的思想政治水平也应当有一定的提升，企业应当聘请优秀的工程师，同时学校可以安排教师对企业中的人员进行培训。无论是学校思想政治教师还是企业中学生的师傅，都应当通过一定的考核才能够正式入岗。最后，学校与企业应当进行沟通，共同来安排教学过程中思想政治教学任务的开展。

思想政治的教学应当根据教学情况来选择相应的教学方式，比如说在讲述公共基础课时，教师可以通过具体案例或者播放相关影片、视频的方式来进行思想政治的教学。而专业课老师，应当努力协调思想政治教育与专业课知识之间的关系，在讲解专业知识的过程之中，融入思想政治内容的教学，逐步引导学生形成良好的品格和正确的价值观。而在企业教学过程中，应当在日常工作中培养学生的职业素养与责任感，在技能培训的过程之中形成良好的品德修养。为了思想政治教学的顺利开展，学校与企业应当相互合作，共同营造良好的思想政治的学习氛围，有利于加深学生们对于所学的思想政治内容的理解，使学生们思想政治的学习达到更高的水平。

3.3 思想政治内容的教学安排

学校应当整理思想政治课程的教学内容，同时也应当分析学生的学习能力，按照学年的长度，学生的个性和水平，来进行思想政治课程的安排。要使思想政治教学体系更加科学严格、标准完善、更加适合学生们的学习。学生进入中等职业学校接受教育，首先应当进行公共基础课与部分专业课的学习，教师在教学过程中，应当穿插思想政治教育的内容。可以通过之前提到过的案例分享，影像展示等形式向学生们介绍中华优秀的传统文化，给同学们介绍我国发展过程中的各种精神财富，给学生们树立正确的价值观，传播、弘扬正能量。

之后应当将学校的理论讲授上增加实训知识，在教学过程中，除了讲授专业的知识，还可以通过教师自身的经历，来为学生们讲解与就业相关的思想政治内容。在最后一学年时，学生们应当进入企业之中来进行培训锻炼。在这一过程中，学生可以将自己学过的思想政治知识由理论形式转化为实践。在此过程中，学生要根据企业的安排以及师傅的带领逐步培养自己的职业精神。这一教学过程的逐步开展，使得思想政治的学习贯穿教学过程的始末，也让学生们的思想政治的学习，逐渐从理论转向实践，思想政治水平在逐步提高。学生在教学完成之后，能够真正成为一名德才兼备的技能型人才。

3.4 学校与企业进行沟通，统一考核评价体系

学校与企业应该进行有效的沟通，并且创建沟通交流的平台，使得教师与企业人员可以相互交流教学方法，完善思想政治教学体系。另外，学校与企业应该相互协商，建立统一的思想政治学习情况的考核评价体系。除了基础知识的考核之外，应该考核学生们的工作情况、思想状态以及学生是否具备职业素养。这其中包括学生们的课堂表现，学生在课堂上是否积极回答问题、踊跃参加老师布置的课堂活动，以及学习任务的完成情况；也包括学生所在企业中，指导者对学生的评价，比如学生是否准时参加培训、在培训过程中的表现、对于技术的掌握程度以及职业素养与综合能力的水平。在对学生的学习情况进行考核时，应当将校内与校外相结合，建立详细且全面的考核机制。比如将学生的考试成绩，教师对于学生课堂表现的评价还有企业中学生的师傅对于该生的评价相结合，来全面系统地分析学生的学习情况。

4 小结

综上所述，在中等职业学校人才培养的过程中运用现代学徒制的培养模式，学校与企业共同来培养知行合一的人才是很有必要的。但是在这一过程中，中等职业学校应始终坚持以德育为核心，让思想政治教育贯穿于人才培养的全过程，与现代学徒制相结合，培养大量德才兼备的专业技能型人才。在人才培养过程中，可以选择在学校老师教授思想政治方面的知识，而企业中的老师可以亲身教导学生思想政治知识这一形式。同时，学校与企业协商、交流，合理安排思想政治教学内容的学习进度、制定思想政治学习情况的考核评价标准。通过这样的方式，在现代学徒制背景下，在中等职业学校教学过程中，构建合理有效的思想政治教学体系。