网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策

■ 王晓晓（青岛西海岸新区大张八小学/山东省青岛市）

互联网的出现深刻地影响了人们的心态、生产和生活方式，对教育产生了重大影响。互联网传播的思想充斥着有效地影响学生价值观的思想，使小学班主任难以进行道德教育。为了使小学生在网络时代身心得到良好发展，小学班主任必须根据实际情况采取有针对性和切实可行的措施，使小学生具备良好的品格，促进小学生的身心发展。

一、网络时代小学班主任道德教育工作的重要性

1.对学生心理健康的贡献

在网络时代，社会诱惑越来越大，不仅对学生产生负面影响，成年人也可能犯各种各样的错误。因此，小学班主任应将重点放在分析网络对学生的影响上，制定科学合理的道德发展方案，保证学生有健康的学习环境，减少或避免不良社会信息对学生的心理影响，为学生健康成长奠定坚实的基础。

2.帮助形成正确的世界观

小学生年龄比较小，知识量比较少，对网上的东西了解不够，对这方面的专注力不高。因此，为了提高德育工作的有效性，小学班主任应主动分析评价网络信息的利弊，制定科学文化对策，正确地将网络主题纳入教学，发挥网络信息解释权，对德育工作文化的整体有效性具有重要意义。为了解决当前道德教育领域出现的问题，班主任必须制定适当的对策，并向学生做出适当的解释，以确保有效的学习，防止网上不良信息对学生的学习产生不好的影响。此外，班主任还必须注重培养学生看待事物的眼光和认清自我的能力，以确保学生能够健康地学习，从而为未来的成长和学习提供必要的支持。

3.促进学生健康人格的形成

小学阶段，班主任必须强调德育，引导学生积极学习，培养健康完整的个性，保证他们每天保持良好的心态。因此，小学班主任作为德育活动的一部分，必须深入分析学生的特点和喜好，以提供有针对性的教学，减少对学生学习兴趣的影响。发展学生人格，必须重视培养学生的道德素质，规范他们的兴趣，逐步使他们适应道德对自己的重要性，确保基础教育能够提供有效的人格教育，提高学生的整体素质，使他们能够充分发挥小学德育的作用。

二、网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析

1.教育概念落后

班主任的道德教育对健康成长、健康精神和人格的形成以及学生未来的发展具有重大影响。在优质教育的影响下，小学班主任应逐步超越传统观念的界限，特别注意德育的实施。特别是在实践层面上，一些班主任对道德教育仍有一定的误解，而道德教育的概念还相对较为传统，因此，道德教育的有效性仍不尽如人意。也有班主任不从辩证的角度看待网络，而是单方面利用网络，从而阻碍学生的知识和科学信息收集利用能力的发展，严重限制了他们的发展潜力。在这些情况下，班主任必须加强伦理工作理念创新和伦理工作模式创新，这对德育发展和学生发展至关重要。

2.网络的概念不健康

学生受到个人经验和认知能力等因素的影响，对网络空间上的某些事情上存在认知不足，一些学生盲目崇拜或过度依赖网络，认为网络是万能的，学生利用网络的程度加深，不仅通过网络查找学习材料，而且通过网络做作业，大大降低了学生对相关知识的掌握程度，使德育工作更加困难。由于学生们的好奇心，他们不仅模仿学习良好的方面，而且还模仿使学生沉迷于网络的不良行为，使学生无法合理地分配学习和玩耍的时间，最终导致辍学。

3.学生缺乏感激之情

现阶段的小学生，其父母基本上是70后和80后，在受国家政策的影响下，前家庭环境基本上是独生子女家庭。大部分是在父母和长辈的爱下长大的，成长过程中没有受过大的挫折，剥夺了他们的感激之情，只单方面要求什么对他们的成长极为有害。此外，一些有反叛心态的学生只知道如何从自己的角度分析问题，做事不考虑后果，给父母造成很多问题，学生性格越来越自私，少数学生性格扭曲，对学生身心发展极为不利。

三、网络时代小学班主任道德教育工作的主要策略

1.必须改进网络管理机制

网络世界所营造的虚拟环境大大降低了学生的道德认知度，其中许多学生没有意识到自己的责任，躺在网络上，必须建立强有力的网络安全管理机制，规范人们的言行，创造绿色健康的网络环境，创造和谐的网络环境，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。建立明确身份管理制度，限制未成年学生上网时间，限制学生上网机会，尽量减少在互联网上传播的错误信息对小学生的影响。

2.班主任必须改变教学观念

作为道德教育工作的一部分，班主任必须开发适合学生特点的教学方法，如在线收集数据、在线分析各种信息、利用网络技术更好地了解学生的道德观、选择道德教育网站以及指导学生正确的思想价值观。班主任还应积极与学生接触，了解学生当前的思想引导学生，防止他们沉迷于网络，充分发挥网络的积极价值。班主任在平时也要注意自己的言行，以达到示范效果。比如，班主任在课堂上整理物品、清理黑板等，认为学生们会主动去做一些他们能在耳朵的影响下做的事情，然后形成良好的课堂风格。如果学生不理解班主任的爱，那么与班主任的距离将会越来越遥远，班主任将无法掌握自己的内心世界。因此，这就要求班主任制定良好的教学观，必要时，班主任可以播放有关网络危险的视频或纪录片，使他们了解网络危险，并学习如何正确处理这些危险，以确保他们的身心健康。

3.班主任必须创新教育

作为班主任道德教育工作的一部分，只有充分尊重学生的学习主动性，才能有针对性地解决问题。班主任在课堂教学中必须不断更新教学观念，探索网络的积极作用，还可以利用团体形式，让学生们讨论自己感兴趣的事情，不断了解学生的动态，把握学生的反思方向，从而提高学生的教育和指导水平。作为教学活动的一部分，班主任应采取有针对性的做法，为学生的学习创造轻松愉快的教学环境。首先，教师必须充分尊重学生的个别差异，知道他们和大人之间的距离。对于这个年龄的学生来说，他们的思维方式有很大的差别，这就要求班主任在与学生交流时密切注意这个问题。班主任要想与学生沟通，就必须建立属于自己的语境，努力理解自己的内心，同时以学生喜爱的形式与他们沟通，以达到期望的目标。比如，为了让学生了解困难的事情只要有毅力就能成功，例如，班主任可以告诉他们“铁轮”的故事等。

4.通过丰富道德内容协调网络时代的语境

在互联网时代，教育工作者可以充分发挥互联网的优势。对于道德教育的内容方面，可以利用互联网开发教材，深化教学内容。随着科技的发展，课堂道德教育不再局限于教科书和课堂。如今，德育学生可以使用多媒体设备在课堂上预录制视频，在线共享文档，通过视频进行解释，或创建PPT、FLASH动画、声音等形式，还可以利用微型课程和智能课程，丰富课程内容，吸引学生的注意力。同时，基于信息的在线学习使学生能够采取许多立场，打破传统的德育模式。此外，班主任可以通过多种方式自觉收集和发展有关的各种学习材料。班主任掌握新技术，我们可以更好地将德育融入网络时代，促进学生的整体身心健康。

5.改进网络管理系统

为了让网络时代的小学生有正确的德育意识，班主任首先必须完善网络管理体系。只有通过限制互联网上的一些不良信息，学生才能在互联网时代健康成长。小学班主任道德教育因此注重加强学生的网络道德教育，在正常生活中，班主任可以利用教学时间鼓励学生一起上网。在浏览时，班主任可以告诉学生什么是对的，什么是不好的。这不仅培养了学生辨别好坏的能力，而且激发了他们的兴趣，顺应了教师的意愿，逐渐形成健康积极的道德价值观。此外，网络管理系统的完善可以为小学生建立网络伦理提供有效的法律保障，减少负面信息的传播，为小学生创造绿色健康的网络环境。

6.网络时代背景下德育新模式探析

师生与环境构成德育教学的三要素。对于班主任来说，必须适应时代背景和学生当前的社会需求，向现代学生提供有针对性的道德教育，尊重学生作为普通个体的地位，根据学生的习惯进行教学，积极探索新的道德教育模式。小学德育班主任应加强德育知识体系的发展，在提高教学水平的同时，更好地利用当前的网络环境，优化网络环境，探索德育教学方法。对于学生来说，应该引导他们正确使用互联网，提高辨别不良信息的能力，从而提高学习质量。在环境领域，学校应积极努力为班主任培训和学生学习创造有利环境，积极改善物理设施，确保网络德育工作正常运行，提高学校整体的竞争力。

7.加强班主任在网络上教育自己道德的能力

对于小学班主任来说，自己的道德教育能力不是天生的，而是后天通过学习和积累而形成的。为了加强自己的道德素质，班主任还必须通过学习道德内容来深化和巩固，班主任必须强调德育的教学能力，强化自己的德育理念，使学生提高道德教育走向德育的能力。在网络时代背景下，首先需要提高班主任对网络时代德育教学的重视，合理利用网络资源，开展德育中介工作，学校可以通过组织道德教育课程作为理性网络的一部分，整合互联网，培养班主任的道德知识，从而加强道德意识。班主任在咨询中可以深刻认识到互联网的影响，并将他们对道德教育的被动看法与互联网背景下的道德教育联系起来。比如，学校可以鼓励班主任开设关于“互联网背景下的思想道德教育”的开放式课程，以学习有效的班级管理、相互学习。此类教学还可以激发学生的倾听兴趣，正确区分网络上的好信息和坏信息，发展正确的观念。

8.网络环境下德育的创新与发展

在网络时代，班主任必须充分利用网络资源，在强调德育的同时，更新和发展学生的道德教育，同时充分认识网络发展的利弊。班主任充分认识到网络对语境中教学一体化的影响，使他们能够更新和发展伦理教学方法。第一，班主任必须积极了解互联网的发展，通过将互联网与教育语境相结合，探索互联网的利弊。第二，班主任必须及时了解学生，使学生正确了解互联网的优缺点。通过对学生心理的分析，班主任更能理解学生，从而提高道德教育水平。比如，班主任可以利用微信、QQ等社交软件，通过组织学校学习小组与父母沟通，更好地了解学生，班主任与家长之间的沟通使班主任更好地了解学生的心理，从而提高学生的道德教育水平。

9.提高学生对互联网环境下网络安全的认识

在网络时代背景下，网络信息资源的质量参差不齐，学生极易受到错误信息的影响。在网络时代，学生必须从小培养出真正的网络安全意识。班主任作为学生的指导，应该积极帮助他们了解和利用互联网，提高他们的网络安全意识。互联网资源丰富，难免会出现网络诈骗等欺诈行为，也有在网络上传播暴力游戏、传播黄色信息等不良信息的现象，可能会影响学生的身心发展。由于小学生的自我识别能力不高，因此极易受到不良信息的影响，小学班主任必须对学生进行网络安全教育，帮助他们区分网络上传播的好信息和坏信息。例如，班主任组织一次关于网络安全意识的网络安全培训课程。班主任利用多媒体在互联网上传播一般的负面信息，例如，班主任开展“互联网网络安全意识训练”主题班会。班主任借助多媒体播放一些互联网中的常见不良信息，比如网络诈骗等，让学生观看并学会如何区分这种骗局，提高学生的网络安全意识。

10.丰富和扩大小学班主任道德教育的内容

小学班主任必须利用教材，利用App、教学案例库、网上提问银行、道德教育网站等平台，以文字、图像、音频、视频、动画等形式向小学生传授心理健康知识，小学班主任道德教育内容中与网络行为相关的制度内容和与网络教育相关的法律知识。此外，该网络资源丰富，涵盖领域广泛，使班主任能够充分利用互联网上提供的信息丰富德育内容。班主任应该先掌握一些网络知识，通过网络丰富自己的知识。班主任作为德育工作的一部分，应该帮助学生选择高质量的网络资源，帮助他们思考自己的思想和行为。班主任可以发挥指导作用，引导学生讨论网络热议事件，分析事件的原因、历程和结果，为学生整理整个事件，而在分析事件的同时，班主任必须指导学生在网络热点中学习良好的品格，形成正确的价值观和良好的道德观。

11.提高小学生在线识别信息的能力

小学班主任应帮助小学生提高网上过滤信息的能力，例如，告知他们应访问的网站类型以及应咨询的信息类型。通过将德育内容与网络知识相关的计算机软件相结合，学生可以形成科学的网络伦理，共同提高学生的道德判断能力和小学班主任德育工作的有效性。例如，现在几乎所有城市地区的学生都配备了计算机和互联网，而70%的农村家庭都配备了互联网，很多家长几乎不关心学生的网上行为，所以在放学后经常花很多时间上网。为了帮助学生和谐发展身心健康，班主任作为道德教育工作的一部分，还必须注重加强学生在网络上的定位和行为，班主任可以推荐与学生相关的学习场所，指导学生在教学过程中自主学习和探索。此外，班主任还与学生家长密切合作，使他们能够控制网上行为，方便学生获取健康积极的网上内容，促进健康的智力和精神成长，促进个人道德的整体发展。

总之，小学班主任必须认识到小学德育的必要性和重要性，提高工作场所的德育水平和有效性，通过德育相关教育和培训活动，为小学班主任开发德育创新模式的教学奠定坚实的理论基础。