智力障碍儿童倾听能力培养策略探究

唐小稀

(重庆市巴南区特殊教育学校 重庆 401320)

从教育教学现状来分析，全社会对智力障碍儿童的教育都加强了重视，比如专门制定了智障儿童学校的教材，为培智学生提供优质的教学资源等，其目的是促进智障幼儿可以像常人一样生活，这对提高他们的生活自理能力，以及实现人生价值会起到一定的积极影响。尽管如此，在智障儿童教育教学中依然存在较多的问题，如教学方法不当，教学资源缺乏等，这些都影响着智力障碍儿童的学习。然而，想要促进智力障碍儿童的发展，首先需要培养幼儿的倾听能力，这也是本文即将论述的主要内容。

一、现阶段智力障碍儿童教学中存在的几点问题

（一）教学方式单一、没有突出学生的主体地位

从目前智力障碍儿童倾听能力的培养状况分析，部分教师在培养学生倾听能力的时候采用的方式单一，比如会阅读一句话、然后让学生陈述该句子的内容。这种方式虽然可以在一定程度上培养智力障碍儿童的倾听能力和理解能力，但不同的学生智力障碍程度不同，所以在理解教师阅读句子的时候存在较大的差异。这就导致智力障碍学生的倾听能力效率低。此外，从教学现状来看，有些教师在培养智障儿童倾听能力时过于重视教学成果，甚至为了追赶教学进度盲目授课，因为这些教师认为只要在生活中加强和学生的交流就可以培养他们的倾听能力，并没有以学生为主体进行授课，更没有结合学生的实际情况开展分层教学，影响了智力障碍儿童倾听能力的培养效率。

（二）教学资源缺乏、倾听能力的培养效率较低

想要培养智障儿童的倾听能力，首先就需要有优质和丰富的教学资源。但是在现阶段的智障儿童倾听能力培养中，由于教学资源的缺乏，导致培养效率较低，这不仅影响了培养效率，也影响了教师的教学积极性。因为只有在丰富的教学资源中，教师才能结合不同程度智障的儿童制定科学的教学方案，而在缺少教学资源的教学中，教师会出现无内容可教或无从下手的现象，这就导致教师的教学积极性受到影响。此外，在教学资源缺乏的状态中，学生也会因学习资源少而缺乏新鲜感，这也是影响智力障碍儿童倾听能力培养效率的因素之一。

二、智力障碍儿童倾听能力培养的重要性

首先，听力是获取知识和信息的重要途径，也是人与人之间交流的主要方式。因此，想要提高智障儿童的生活自理能力和学习能力，为其未来发展和成长奠定基础，首先要培养他们的倾听能力，只有培养他们的倾听能力才能和他们正常交流，开展更深层的教学。此外，智力障碍儿童教育是教育教学的重要组成部分，它的教学效率不仅体现了我国教育事业的发展，也体现了全社会对智力障碍儿童的关注，并且，在新课改的背景下，智力障碍儿童倾听能力的培养也是新课改对培智学校提出的教学要求。不仅如此，作为社会中的一员，智障儿童的未来发展和成长对和谐社会的建设和社会的发展起到深远的影响。但想要使他们发挥自己的价值，促进社会的发展和自身的发展，首先就要培养他们的倾听能力和理解能力。由此可以看出，智力障碍儿童倾听能力的培养对他们自身的发展以及社会的发展和教育教学改革都有深远的影响。

三、智力障碍儿童倾听能力的培养策略

（一）在日常生活和教学中加强和学生的沟通

想要培养智力障碍儿童的倾听能力，首先需要教师在日常生活中加强和学生的交流和互动，只有多和学生交流和沟通，才能提高学生的倾听能力和理解能力。因此，在日常生活中和教学中，教师要加强和学生的交流，不能因为他们不理解教师说的内容而减少和他们的沟通，反而要主动和他们沟通，这样才能不断提高他们的倾听能力，使他们可以理解教师讲解的内容，为未来的发展奠定基础。因此，广大培智学校的教师要积极在实际生活中和教学中加强与学生的沟通，以此培养学生的倾听能力。就像我在日常教学中会讲述更多的内容，也会结合教学内容开展拓展教学等，通过这样的方式增添和学生交流的机会，并在交流中潜移默化地培养智力障碍儿童的倾听能力，以此提高智障儿童的倾听能力和理解能力，为他们的未来发展奠定基础[1]。

（二）通过动画和语言的结合培养学生的倾听能力

由于不同程度的智障儿童在理解能力上存在较大的差异，且在学习兴趣上也存在较大的不同。因此，教师要注重教学模式的创新，要采用多种形式培养智力障碍儿童的倾听能力和理解能力，并且要注重激发他们参与学习的兴趣。就像我在智力障碍儿童倾听能力的培养中就积极运用互联网信息技术进行授课。比如，我搜索了网络上的动画视频教学课件。然后在课堂上播放这些动画，通过动画展示视频及音频的方式培养学生的倾听能力。比如，有些幼儿虽然不能听明白讲述的内容，但可以通过视觉观看进行学习，然后结合听到的内容进行理解，以此达到培养学生倾听能力的目的。加上互联网上的教学资源较多，教师可每次展示不同的动画视频来激发学生的学习兴趣。当然，对于网络上的教学资源，教师也要进行筛选，选择适合班级学生的动画视频课件，从而提高多媒体教学的效率，为智力障碍儿童倾听能力的培养起到积极的促进作用[2]。

（三）通过游戏教学法培养学生的倾听能力

喜欢游戏是儿童共同的特点，无论是正常儿童还是智力障碍儿童，他们都对游戏有着由衷的喜爱。因此，在智力障碍儿童倾听能力的培养中，教师可以结合自己班级智障儿童的特点开展游戏教学，通过游戏教学的开展激发他们的参与兴趣，之后在游戏中培养他们的倾听能力。因此，广大培智学校的教师要注重开展游戏教学法进行授课。例如，我在智力障碍儿童倾听能力的培养中就组织学生开展了“老鹰抓小鸡”这个游戏，首先将学生分组，然后在游戏过程中多征求学生的意见，虽然他们智力上存在障碍，但也有自己的想法，因此，教师不能单纯地靠自己的想法进行游戏。此外，在游戏过程中，学生的交流、互动及教师的引导等，都是培养智力障碍儿童倾听能力的过程和途径，也是发挥游戏教学法优势的体现。因此，在智力障碍儿童倾听能力的培养中，教师要积极运用游戏教学法进行授课，以此达到激发他们参与兴趣和提高教学效率的目的，为智力障碍儿童的未来发展奠定基础[3]。

四、结束语

总而言之，培养智力障碍儿童的倾听能力一方面可以为他们的未来发展奠定基础，另一方面是新课改对培智学校提出的教学要求，也是每一个智障幼儿未来发展和成长的前提。因此，培智学校的教师要认识到培养学生倾听能力的重要性，并积极创新教学方式和观念，为培养智力障碍儿童提供更充足的资源和先进的方式，从而促进教学效率的提升，为他们的未来发展奠定基础。