利用“工作坊”研修模式，提高农村幼儿园教师数学教学能力

赵慧霞

(平凉市幼儿园 甘肃平凉 744000)

幼儿阶段是智力开发的关键时期，需要教师做好引导，深入挖掘幼儿的潜力，为幼儿之后的学习打下坚实的基础。幼儿园教育得到越来越多的重视，幼师的发展也相应地被更多人看到。可借助工作坊的研修模式引导教师进行自我能力的提升，教师之间相互配合学习，进行更专业化的研究等，致力于幼儿教育的不断发展。通过工作坊的研修模式，也能更加快速地帮助教师有所突破，更好地促进幼儿成长。

一、定期进行学科教研，增进教师之间的交流

教师应注重与同事之间的交流与沟通，在开教学过程中，要虚心请教他人，在相互学习中更好地进步。为此，可定期进行学科教研，帮助教师更加集中地解决教学过程中遇到的问题。要想更好地保障教研的质量，就要求教师在日常教学过程中善于观察，及时发现幼儿存在的问题，以及不断反思自身在教学过程中存在的问题，并做好记录，在教师教研期间有针对性地提出和分享自身的看法，以有效提升自身的专业能力和水平[1]。

比如幼儿园会定期组织数学老师一起进行教研活动，通过小组之间的交流，笔者会和其他老师一起探讨关于幼儿学习数学的相关技巧。在日常教学过程中，笔者也会及时发现教学中存在的问题并做好记录。例如，幼儿玩心较大，在课堂上缺少一定的自律性，在教研过程中，笔者也会及时和其他老师进行交流和沟通，探讨的结果是，在引导幼儿学习的过程中融入游戏化的元素，这样既能吸引幼儿的注意力，也能让幼儿在愉快的氛围中学习知识。但在课堂学习中也要注意强调纪律，帮助幼儿养成良好的学习习惯，为之后的学习打下坚实的基础。

二、定期组织专业培训，提升教师专业技能

学无止境，幼儿教师也应当不断提升自身的专业能力和素质。为此，幼儿园应当为教师提供进行进修的机会，引导教师在日常教学和生活之余进行更加专业的培训。社会在不断发展变化，时代不同，教育也发生了相应的改变，这就需要教师结合时代的变化，对自身作出一定的改变。接受专业的技能培训，既是对幼儿负责，也是对教师个人负责。在不断研修自身的同时，在教学过程中加以实践和应用，将理论与实际相结合，从而更好地提升教学质量[2]。

比如，我园会定期组织专业技能培训活动，笔者会积极参加，或者到其他机构进行进修学习，这样的方式对笔者而言也是在不断提升自我，在专业培训中所掌握的相关内容，笔者也会运用到自己的教学过程中，让幼儿在数学学习的过程中能够更加轻松，提升幼儿的学习能力，也丰富自身的教学经验。在每一次的培训中，笔者都积极地和其他教师或专业人员进行交流和学习，努力汲取营养，强化自身教学能力，在不断研究和实践中强化自身的教学专业素养。

三、设置研修考核制度，提升教师竞争力

俗话说，没有规矩不成方圆，幼儿园在推进幼儿教育的过程中，也应当为教师设置相应的考核制度，以此更好地对教师形成激励。结合工作坊研修模式，教师在日常教学工作过程中，也应当遵守幼儿园所设定的相关考核制度，这对教师而言既是激励也是挑战，需要教师不断提升自身专业素质，在开展教学中能够有所创新，在丰富幼儿学习内容和形式的过程中，提升幼儿的学习能力和水平[3]。

比如，和其他教师一起为幼儿园设置研修考核制度的过程中，我们会考虑实际情况，结合本园教师的教学能力设定制度。对于教学形式新颖，幼儿家长反响较好的教师给予一定的鼓励和支持，提升教师教学的积极性。通过设立制度对教师形成激励。笔者也会结合考核制度对教学方式进行一定的调整，引导幼儿在课堂上更多地参与课堂互动，提高幼儿的学习主动性。

四、结束语

总而言之，社会条件的日益改善为教师进行自我提升提供了更多的机会和可能，教师要顺应时代的变化和形势，更高效地开展教学工作。教育在不断进步，更需要教师注重自身专业素质的进步。借助工作坊研修模式，能帮助教师在相互合作学习、接受专业培训的过程中，更加专业地进行幼儿教育，在推动幼儿园教育不断发展的过程中突出自身的力量，促进幼儿更好地成长和进步。