新时代中职班主任班级管理存在问题及对策

庄 波

（常州市高级职业技术学校，江苏 常州 213161）

0 引言

当前，随着职业学校不断扩招，职业院校办学规模和范围越来越大，学生的素质和能力良莠不齐，如何培养适应社会发展的高技能人才，班主任管理工作至关重要。班主任管理工作的水平高低，直接影响着学校整体教学质量和学生职业素质。

1 中职班主任班级管理现状和存在问题分析

1.1 传统的班级管理模式，不能适应新时代需要

传统的班级管理观念过于陈旧，方法和手段过于简单，不能适应新时代中职学生的学习理念和发展，不适合新时代班级的建设与发展。

1.2 未能充分发挥班干部的功能

传统的管理模式中，中职班主任对于一切班级事物会事必躬亲，从而忽视了班干部的带头模范作用。即使成立了班委会，由于班主任时常亲力亲为，导致班级干部积极性不高，不能起到很好的作用，导致班级事务管理不尽人意。

1.3 疏于对学生思想和生活的管理

由于中职学生的学习成绩差，班主任通常把主要精力放在抓中职学生的学习成绩上，对于学生的思想和生活疏于管理，然而，中职学生的课堂是有限的，这就形成了课上是师生，课下是陌生人的尴尬局面。班主任没有和学生打成一片，没有融入学生的生活，忽视了对学生生活和思想的管理。

1.4 班级管理制度不够科学

班级管理制度一般根据学校管理制度进行修订和细化，往往班级管理制度比学校制度严格得多，有些条款不够民主，缺乏人性化，导致学生产生一些逆反心理，对班集体事情漠不关心[1]。

2 新时代中职班主任班级管理有效对策

2.1 班规制定彰显人性化

工欲善其事，必先利其器。班规是班主任管理班级的工具。制定人性化的班规，对于班级管理尤为重要。在班级班规制定过程中，要考虑中职学生逆反心理强、自理能力差的特点，并尊重学生的个性特征，以学生为主体，彰显人性化，既要有人性化的请假制度，又要有奖惩分明的劳动制度，还要有严格的上课纪律以及作息制度。班级制度的建立健全，这对于班主任管理班级事务起到事半功倍的效果。班主任能听取学生们的意见，和学生们共同制定班级规章制度，学生们才愿意去遵守，才能心服口服地遵守自己制定的规则，这是教师工作的技巧，也是班级管理中的科学发展趋势。

2.2 学生思想和生活管理尽显亲情化

一些人对于中职学生的思想定位不确切，认为中职生是被高中淘汰下来的差生，导致很多中职学生产生自卑心理。根据中职学生这一心理特点，班主任老师应该从思想上和生活上对中职学生进行亲情化的管理，制定亲情化的制度，和学生打成一片，到学生中去，形成良好的师生关系，鼓励学生走出思想困境，做学生生活上、思想上的良师益友，缩短与学生之间的距离。例如，中职班主任教师可以在闲暇的时间和学生们谈谈心，交流日常的生活，在交流中，逐渐地走进学生们的内心，让学生们真切地感受到教师是关心自己。同时，在班主任的教育管理中，也能和学生们共同参与班级的活动，以和学生们做“朋友”的形式，真正 融入学生们的生活之中，更好地帮学生们喜欢上中职班级的环境，为学生们技术学习和思想提升助力。

2.3 发挥班干部作用，与班主任齐抓共管

一个好汉三个帮。要明确的是，班主任一个人的力量是有限的，需要班级中选出优秀的班干部，共同完成班级管理事务，从而能让班级变得井井有条，更好地帮助学生们形成良好的班风，为班级的凝聚力得升奠定良好的基础。针对中职学生学习的特点，选拔和培养优秀班干部，对于班主任管理班级事务势在必行，也是学生们和教师进行交流的重要桥梁。班干部是班主任进行班级管理的得力助手，在班级具体活动的执行和班级活动的开展方面都有重要的作用。加强班班干部培养有利于调动学生的积极性，有利于培养学生的管理意识，为学生以后走上工作岗位奠定基础，而且班干部以身作则，对于中职学生以后走向就业岗位，培养学生的管理合作能力也是一种考验和锻炼，而且班干部对于班级管理的良性循环起到很好的模范带头作用[2]。

2.4 以开展“活动”为抓手，增加班集体凝聚力和向心力

针对中职学生文化课基础差，但是还有特长多的特点，班主任应该积极开展班级活动，让班级活动更好地丰富学生们的心理和身体，为学生们发挥其他方面的能力建立良好的平台和条件。班级活动的开展有利于班级文化的建设，有利于提高班级凝聚力和向心力，并且让学生们能更好地形成团结的意识和氛围，为班级今后的长足发展奠定良好的基础条件。例如，具有针对性地开展篮球比赛活动，黑板报才艺大比拼，文艺汇演活动，专业技能特长大练兵等等，通过开展各式各样的班级活动，有利于提高学生的积极性和增强学生的自信心，有利于发挥每个学生的特长，展现学生自我的能力，提高学生的综合素养。同时，中职的班级的教师可以让中职的学生们定期进行自主班级环境氛围的设计和创造，将班级的环境按照学生们的角度和思维装点一下，这个装点可以分小组进行比拼的模式进行，分板块进行，这不仅能激发起学生们的动力，同时，也能是共同参与，集思广益的结果，是学生们相互交流和了解的过程，通过这样的形式，学生们会更加的团结向上，共同努力，将班级打造成一个温馨、温暖的环境，更加让学生们具有归属感，能更好地凸显学生们在班级中的价值意趣。

2.5 实施“简政放权”，试行中职学生“自主管理”模式

中职的学生在年龄上和阶段上已经不像小学生一样稚嫩，更多的是有了自己的自主思维和自主的想法，能更好地将自己想法进行表达，也能不断地寻求其他人的帮助，在思维的方向上和定力上，有了自己的目标，并且有了自己管理的能力和魄力，因此，作为班主任教师，更应该顺应时代的潮流，将新时代下的科学管理方式进行相应的探究，为学生们的自主发展奠定良好的基础，更好地在班级的管理中，“简政放权”，让学生们能自己做自己班级管理的主人，能将学生们的主人翁意识体现出来，为学生们的发展和进步提供良好的动力，更好的支配学生们的教育形式，因此，在当前的中职班主任教师班级管理的经验中，教师能将更多的权利放给学生，让学生们主动地参与到班级的管理大潮中，帮助学生们形成良好的行动力，这不仅能锻炼学生的管理能力，更能促进学生们之间的相互交流，提升班级管理的质量，为中职班级管理建立良好的基础氛围[3]。

综上所述，班主任在管理班级事务的时候，应该从中职学生的特点出发，以学生为本，采用科学的管理班级制度，积极培养班级干部，从思想和生活关心关爱学生，建立健全人性化的班级制度，并积极开展各种班级活动，增强班级的凝聚力和向心力，使中职院校的学生健康成长，中职班主任应该在新时代新职教的背景要求下，根据中职学生的特点，着眼于班级管理上，把这一项任重道远的工作做细做好，为社会培养更多的技能型人才，使中职院校教育走上可持续发展的道路。