试论高中语文读写结合的教学方法

祝 旭

（重庆市丰都第二中学校 重庆丰都 408200）

阅读就是学生对作品中的人物形象，参杂进个人的情感表达意见的活动，是学生和文本进行思维碰撞的过程。不同的人面对同一篇文章时，其内心的情感是不一样的，让学生把内心的这种情感表达出来，形成语言文字就会成为习作。以读促写是语文教学中常见的一种方法。如果说阅读是一种语言文字的输入，那么写作就是语言文字的输出，是学生综合运用语文的体现。教师一定要善于通过阅读来丰富学生的情绪体验，让学生的情感积累更加饱满。只有学生的情感饱满了，才会写出丰富多彩的文章，才能够有学生语言文字的创作。作文教学始终是语文教学中的难题，困扰着众多的教师，读写结合能够让作文课堂活起来，让课文中的资源来为学生的作文服务，通过多种形式的读，让学生内心的情感释放起来。每一篇文章中都蕴含着极其丰富的，可以为学生提供创造性材料的资源，能够培养学生的创新能力。高中语文教师一定要通过阅读教学，指导学生进行创作性的习作，让学生展开丰富的想象，抓住阅读文本中的原型和特征，把思维的触角迁移到相关或者相似的内容上来，从而形成具有独特视角的作品。

一、从阅读中学会写作，为学生积累写作经验

阅读是语文这一学科的重要教学内容。在阅读教学中，教师要鼓励学生多读、多说，要让学生的个性化体验在阅读教学中得以创新和提高。学生是学习和发展的主体，高中语文教师要通过阅读活动，充分激发学生的主体意识，让学生真主进入语文的王国。让学生通过多种形式的读进行思想的交换。在教学中，通过引导学生品评作品来锻炼学生的语言组织能力，通过阅读为学生的写作积累素材。高中语文课本中的许多文学名著不仅蕴含了丰富的教育意义，还包含了作者巧妙的表达方式和情感，能使学生在阅读中将之内化为自己的能力，通过写作训练，提升自身情感、语言的表达能力。以《荷塘月色》为例，这是一篇借景抒情的散文，作者描写了荷塘月下的情景，作者的文笔细腻、朦胧，因此，需要让学生对文中词语的运用有深刻的了解。首先，教师可以从课文中的词汇入手，带领学生挖掘文中每组词语的含义和写作意图，将这些知识转化为学生的写作素材，提高学生的应用能力。其次，解析课文的写作形式，让学生分组讨论课文中运用的表达方式和技巧，促进学生写作能力的提升。最后，从课文的情感入手，引发学生的思考，让学生说一说自己有没有类似的经历，引出学生实际生活中的案例，鼓励学生进行写作，流露出自己的真情实感，提高学生的情感表达能力。以读促进学生情感的激发，让学生的心中能够荡起涟漪，产生一种不吐不快的情感，从而成为情感的积累和释放[1]。

二、以写作提高阅读能力，帮助学生理解文本

高中生的情感已经非常丰富，他们在日常生活中能够体验到快乐和悲伤，生活是学生写作的源泉，学生的生活体验不仅仅是从生活中获得的，还有一部分是在文本中感悟到的，学生的习作之所以能够升腾起生活的气息，是因为有独特的个性色彩。高中语文教师要善于通过写作来加深对于阅读文本的理解，从而产生个性化的体验，加快主体意识的强化。写作需要严谨的思维方式，构思出文章的框架，在思考过程中，学生对阅读内容产生新的认知，获得新的理解，加深对文本的理解和情感体验，能够促进学生阅读理解能力的提升。在高中语文读写一体化的教学中，教师可以用以读促写的方式，完善学生的知识结构，提高学生的语文自学能力。例如，在《故都的秋》的教学中，向学生提问：作者用哪些景物体现出了故都的秋怎样的特点？从哪些句段中能感受到作者笔下的“悲凉”？如何看待这种悲凉？让学生进行独立思考，从多个角度对课文进行分析，之后以写代说，将自己的想法记录下来，以此来提高学生的思考和创新能力。之后，带领学生体会更深层次的感受，让学生通过仿写加深对课文的理解。最后师生共同总结，为学生整理文章结构，让学生写出学习心得等，以此提高学生的文本理解能力，培养学生的自主学习能力[2]。

三、利用多样化的教学活动，促进读与写的结合

高中生的日常学习生活非常单调，大部分时间都是在学习中度过的，作为高中语文教师要想让学生的习作更加精彩，还需要通过创设活动来加深生活体验，让学生用心来感受火热的生活。在高中语文教学中，教师可以每周抽出一部分时间开展教学活动，组织学生进行读写结合学习，提高学生的综合实践能力。例如，在完成《热爱生命》的教学后，教师可以组织学生以“热爱生命”为主题，进行读写结合活动。在活动中，可以让学生自主选择书籍和文章进行阅读，之后让学生进行阅读交流，分享自己的阅读感悟，以此来提升学生的自主阅读能力，之后让学生以“热爱生命”为题进行写作，由于学生已经进进行了充分的课内外阅读，对活动的主题也产生了自己的想法，在这时进行写作练习能够达到读写结合锻炼的目的。

四、结束语

总起来说，高中语文教师要注重通过阅读和写作相结合的方法来提高学生的认知，在阅读教学中穿插进一些短小的习作活动，让学生能够综合性的进行语言文字的运用，加强对学生的语文写作水平的训练，让学生能够在多种形式的写作活动中获得良好的体验，提高写作水平。