体验式教学在初中体育与健康课的应用探讨

张 军

（甘肃省泾川县第二中学 甘肃泾川 744300）

对于当代初中生来说，素质教育是学生、家长和老师都共同关注的一个话题。要贯彻素质教育就需要我们重视学生“德、智、体、美、劳”五个方面的共同发展。在这五个方面中，“劳”是学生和家长最容易忽略的一方面。殊不知学生只要有了强健的体魄才能更好和更高效率地学习知识。因此，如何更好地让学生体验体育与健康课成了初中体育老师所需要思考的一个问题。在这其中体验式教学的应用使得该问题变得简单化了。

一、体育与健康课的教学现状

（一）教学内容安排不合理

首先，体育与健康课一个明显的教学现状就是它的教学内容安排不合理。该课程作为一门不被学校和家长重视的课程，往往容易被其他主科课程取代或因某些重要事情而取消。因此在教学内容的安排上，具有随意性和易变性，这使得体育与健康课内容无法确定。很多老师只能把多堂课的内容集中在一堂课上，这使得教学内容的安排不合理，体育健康课的效率和作用也变得微乎其微。除此之外，很多体育与健康课都只是在做表面工作，跑跑步或者做一下准备运动就结束了，这些都是我们急需解决的问题[1-3]。

（二）学生和家长不重视

其次，体育与健康课作为一门在初中生升学考试中并不重要的课程，很难引起学生和家长的重视。甚至有些学生和家长会认为体育与健康课是一门浪费时间的课程，要求学校减少该门课程的课时或者直接删掉这门课程，这使得体育与健康课的发展在初中课程里举步维艰。其实这和体育与健康课低效率和没有明显的效果是息息相关的。就是因为学生和家长看不到想要的结果和收益，所以他们才难以重视。因此，提高体育与健康课的效率是非常重要的。

二、体验式教学的应用

（一）体验式教学的优势

体验式教学的运用就可以很好地提高体育与健康课的效率。体验式教学可以让学生在亲身体验的过程中学习知识、深化体验和自我体会。这使得学生能对所学习的知识产生更深的印象和拥有自己的看法，有利于学生把知识内化为自己的东西。由此可见，在体育与健康课中运用体验式教学是非常有利和有帮助的，这可以使学生有更大的收获，使学生明白体育与健康课的重要意义。

（二）情境式的引导教学

体验式教学中的一个重要方面就是情境式的引导教学。通过情境式的引导教学，可以给学生创造一个更生动形象的情境，引导学生进入即将要学习的知识，对新知识充满兴趣，有学习的欲望。同样，在体育与健康课中运用情境式的引导教学可以使学生对所要学的知识境中。这使得学生在日后回忆起这些知识时有更深的印象和更大的收获，收获可视化后就会提高体育与健康课在学生和家长心中的地位，缓解体育与健康课不被重视的现状。

（三）解放学生天性

当然体验式教学对于解放学生的天性也有很大的作用。首先，体育与健康课其实就是给学生们一个放松自己和缓解压力的机会，学生们在参加体育运动的同时不仅可以锻炼身体，也可以释放自己的天性。体验式教学使得学生能亲身体会到体育与健康课的乐趣，能更好地解放自己的天性，从而达到放松舒缓的目的。由此可见，有效的体育与健康课不仅不会浪费时间，还是提高学生学习效率的有效工具。

（四）总结和反思

从前面三点中我们不难看出，体育与健康课之所以有不被重视的教学现状，是因为其不够有效和效果不可视化。在使用体验式教学的教学手段后，不仅可以解放学生的天性，还可以加强学生对知识的印象和理解，使得学生觉得体育与健康课是有用的。在这之中，情境式的引导教学是非常有用的，可以提高体育与健康课的学习效率。由此可见体育与健康课不被重视现象是可以通过运用体验式教学方法来改善的，我们应该努力去提高体育与健康课的效率和效果，改变人们对体育与健康课的偏见[4-6]。

三、结束语

本文在分析了体育与健康课的两点教学现状后，结合这些教学现状，提出了可以使用体验式教学方法的建议，并分析了体验式教学应用于体育与健康课的优点和作用，比如可以释放学生的天性和加强学生对知识的记忆与理解等。除此之外，本文还提出运用体验式教学中的情境式引导教学是非常有用的，可以更好地发挥体育与健康课的作用、改变人们对体育与健康课的偏见和促进学生德智体美劳五方面全面发展。当然除了体验式教学外，还有很多方法都可以提高体育与健康课的效率，这些还需要我们老师去进一步探索发掘。