人文素养在初中语文教学中的有效融入路径分析

张玉彬

(重庆市铜梁区蒲吕中学 重庆 400000)

随着新课改的不断深入，培养学生的综合素质越来越关键，在初中语文教学中融入对学生人文素养的培养，不仅可以让学生对语文知识有更深入的理解与掌握，还能帮助学生建立正确的人生观、世界观及价值观，充分发挥语文教学的作用。在如今这个社会中，仅有丰富的知识储备是不够的，还需要有足够的能力和素养，这样才能更好地融入社会，为社会发展注入新的活力。然而，在目前的初中教育中，部分语文教师还没有意识到人文素养教育对学生发展的重要性，只有一小部分教师可以有效地将人文素养培养融入初中语文教学。因此，笔者结合丰富的教学经验，对初中语文教学中人文素养的有效融入路径进行分析，以期推动人文素养教育的发展。

一、运用科学先进的教学模式，不断创新教学方法

在初中语文教学中，要想保证教学工作的顺利开展，有效融入人文素养教育，教师首先要尊重学生的个体差异，始终以学生为主体开展教学活动，运用科学、先进的教学模式，不断创新教学方法。因此，初中语文教师需要结合班级内的实际教学情况，调整并创新教学形式，以不同的形式对学生进行人文素养教育[1]。例如，学习《愚公移山》一课时，教师运用多媒体工具为学生播放了相应的教学视频，将学生的注意力集中起来。然后组织了一场关于“愚公是不是一个有智慧的人”的辩论赛，学生在激烈的讨论过程中，对课文内容有了更深入的理解与掌握，人文意识和人文精神也得到了提升。采用多媒体辅助教学，将书本中的内容更直观、清晰地呈现在学生面前，能够加深学生的理解，还能强化学生在课堂中的主体地位，有利于人文素养在初中语文教学活动中的有效渗透。

二、通过多种有效的教学手段，营造良好教学氛围

每一名学生的情况都是不同的，在进行人文素养教育的时候，教师需要通过不同的教学手段营造良好的教学气氛，从而促进人文素养在初中语文教学中的有效融入。教师需要以包容的心态与学生进行互动，懂得尊重学生间的个体差异性，为学生营造良好的人文学习氛围，使学生可以更加健康、全面地发展[2]。例如，学习《茅屋为秋风所破歌》一课时，为了培养学生热爱祖国古代文化的思想情感，提高学生的文化品位和审美能力，语文教师提前准备了相关的教学视频，为学生介绍了作者杜甫的相关事迹，以及该篇课文的写作背景。通过对课文内容更直观的讲解，不仅令学生感受到了杜甫身处茅屋的济世情怀，还使学生获得了丰富的情感体验，实现了人文素养在初中语文教学中的有效融入。

三、教学中开展语文实践活动，促进学生深入理解

初中语文教师应在教学中积极开展语文实践活动，增加学生的生活体验，让学生与作者产生情感共鸣，促进学生对课文内容的深入理解，从而实现对学生人文素养的培养。不过有个问题需要注意，学生在思考过程中产生的想法可能会有较大差异，语文教师应尊重学生的个体差异性，允许不同的学生对同样的内容产生不同的理解，避免对学生的自信心和积极性造成打击[3]。例如，在八年级上学期末临近春节时，语文教师组织了一次“搜集春联，书写春联”的活动，让学生通过上网搜索、合作交流、拓展探讨等形式搜集关于春联的起源及历史文化，让学生了解春联的基本特点，并且可以正确书写和张贴春联。学生对春联产生了浓厚的兴趣，教师又让学生自编自写一副春联，以加深对相关知识的理解。通过简单有趣的语文实践活动，加深了学生对生活的认识，为后续语文教学工作的开展奠定了基础，达成了培养学生人文素养的教学目的。

四、结束语

总的来说，在初中语文教学过程中，人文素养的提升对学生的发展非常重要，不仅可以加深学生对语文知识的理解与掌握，还能帮助学生构建正确的人生观、世界观和价值观。因此，初中语文教师应不断革新自身教学理念，运用科学、先进的教学模式，不断创新教学方法，通过多种有效的教学手段营造良好的教学氛围，并积极开展各种语文实践活动，促进学生对语文知识和人文素养的深入理解。同时，语文教师还要注重教学目标的构建，以此激励学生人文素养的养成，促进学生全面发展。