王祖铭
(福建省龙岩市武平县第二中学 福建龙岩 364300)
随着新课改的不断实施,高中通用技术这门学科也越来越受关注。在教学过程中,教师应重视利用好课堂教学的载体,让学生形成敢于创新的勇气,提升学生的创新实践能力。
站在大的方面上思考,高中通用技术教学的目的在于为我国的发展输送有力的人才。一个高度发展的国家,需要有一定的创新能力的专业型人才。教师应利用好高中通用技术课程,促进学生更好地成长。
教师应站在课程的角度思考,利用好高中通用技术课程,提升学生的创新实践能力,让学生利用课堂上的学习时间学会思考,敢于想象,让学生形成一定的智慧,保证学生健康成长。高中通用技术学科涉及的内容十分广泛,和很多学科知识都有联系。利用好高中通用技术学科,可以有效补充和深化其他学科的学习内容,让学生在课堂上应用自己学习到的知识点[1]。
教师利用好高中通用技术课程,可以有效引导学生走进技术的世界,让学生对自己动手创造形成一定的兴趣,切实增强学生的技术素养,强化学生的个人综合能力。学生有了基本的能力,进入社会后,能更好地适应社会,融入社会。
学生往往对实践探究有一定的兴趣,因此,在实际教学过程中,教师应重视创设合适的教学情境,在真实的情境中启发学生思考,鼓励学生在课堂上说出自己的想法,充分激发学生的探究欲望。学生在课堂上需要不断猜测,不断思考,提出新的意见。利用这样的教学方式,引导学生深入理解知识,能提升学生对各种知识的整合能力,可增强学生的应用能力,让学生在高中通用技术课堂上得到启迪[2]。
例如,学习“技术的价值”这一课时,需要学生理解技术的产生,明确技术和人类发展之间的辩证关系。在教学过程中,教师可以创设教学情境,引导学生进行思考。比如:在我们日常修理家具时,要用到木条、铁钉、榔头等工具,小明的妈妈想要在家中做一个放置雨具的架子,那么,对小明的妈妈来说,有哪一个工具是必须要选择的呢?很多学生一般都会选择榔头。教师在教学时,可以引导学生进行深入思考,除了可以选择榔头,还有哪一个工具更适合呢?有的学生经过思考,想到了羊角铁榔头。通过这样的情境设置方式,引导学生对既定的教学问题进行思考,引导学生发散自己的创新能力,形成一定的创新性思维。有了思维的引导,学生更容易发展自己的创新实践能力。
思维的发展离不开对疑问的解决。有了学习上的疑惑,是学生发现问题的首要条件,利用好学生的疑惑,可以有效引导学生对教学内容进行深入思考,让学生在课堂学习中产生更大的学习欲望。在高中通用技术课堂上,教师应重视培养学生的问题意识,利用好教材内容,让学生对教材中给出的答案多问一些为什么,多思考出现这一答案的原因。通过这样的方式,让学生在思考过程中形成一定的思维火花,切实激发学生的求知思维,让学生在高中通用技术课堂上进行深入思考,使学生在课堂上发现问题,引导学生发明创造,并将这种精神带入实际生活[3]。
例如,学习“技术与设计的关系”这一课时,在课堂上,学生需要了解技术和设计的实际关系,对两者之间的关系有一个明确的认识。在课堂上,教师可以提前搜集好教学用具,在课堂前准备好教学课件,在课堂上为学生播放关于手机和当前交通工具演变的图片,还应在课堂上为学生准备一些实物,如手机、电熨斗等,通过这些教学资源的辅助,再向学生提出探究问题:设计对技术的发展有什么重要的价值?利用这样的问题,引导学生深入探究,切实培养学生的质疑精神,发展学生的创新实践能力。
根据高中通用技术学科的基本特征,教师在进行课堂教学时,可以引导学生将本节课的教学内容和实际生活联系起来,让学生站在生活的角度看待高中通用技术学科。在教学过程中发掘学生在生活中经常能够看到的事物,让学生探究其中所包含的技术。教师还可以指导学生,让学生根据学习所得,将知识的产生过程进行重新模拟,让学生亲历知识的产生过程,切实发展学生的技术素养,提升学生的创新能力。
例如,学习“工艺”这一课时,教师需要带领学生认识工艺,让学生了解一些常用金工工具和设备,学会如何加工金属材料。为了让学生理解知识,教师在进行课堂教学时,可以从实际生活中选择例子,如以油漆的工艺为例,为学生讲解关于油漆的整个工艺过程,让学生学会分析这些工艺的整个过程,给予学生思想上的启发。利用这样的方式,培养学生的综合实践能力。
在课堂教学中,教师应重视启发学生,让学生对教学内容充满思考,结合自己的想象能力,切实发挥学生的主体地位。在进行课堂教学时,教师可以加入小组合作的教学方式,引导学生对教学内容进行深入探究,保证“头脑风暴”的形式更好地开展。教师在进行课堂教学时,应给予学生足够的时间,让学生自己完成整个作品的设计过程,让学生广泛地参与到课堂教学实践的过程中,充分提升学生的创新实践能力[4]。
例如,学习“制作模型”这一课时,教师在进行课堂教学时,可以为学生设定具体的教学任务,让学生在小组中完成一个台灯的模型制作。让学生通力合作,自己设计好方案,制作出台灯的模型或原型,然后对这个模型进行修饰,完成最后的作品制作。这样的方式能切实锻炼学生的动手能力,让学生依靠小组的形式,在学习知识的同时进行动手,增强学生对高中通用技术知识的理解程度,提升学生的动手能力。学生通过小组合作的形式完成学习任务,能提升学生的合作意识。
综上所述,在高中通用技术课堂上,教师应重视创设合理的教学情境,找到合适的教学问题,给予学生思想上的启发,让学生对高中通用技术学科有一个深入的认识。利用好高中通用技术学科,发掘学生的创新潜能,贯彻以培养学生创新实践能力的素质教育的基本目标,提升学生的创新实践能力。