幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略

金赛赛

(浙江省杭州市萧山区衙前镇第一幼儿园 浙江杭州 311200)

在幼儿大纲的要求下，教师要根据幼儿身心发展的特点科学合理地设置区域活动，为幼儿营造良好的区域环境，使幼儿在轻松自由的环境中全面成长。区域活动开展的另一个重要因素是教学材料的投放，教学材料是完善幼儿认识的重要基础。

一、利用有限空间，创优区域活动环境

良好的环境是开展幼儿教育的必要前提，教师要利用幼儿园有效的空间，合理规划与设计区域活动空间，为幼儿营造良好的学习与成长的环境，为幼儿的全面发展创造必要的条件。教师要将区域环境、教学材料与幼儿之间相互作用，这样不仅能丰富幼儿的学习内容，还能很好地启发幼儿的创造性思维。此外，还要充分尊重以幼儿为主体的教学地位，这样才能最大限度地挖掘幼儿区域活动的价值和意义。

（一）幼儿园区域活动环境创设要有教育性

教师为幼儿创设的区域活动，要有一定的教育意义，这样才能不断促进幼儿综合能力的提升。教师可以设置有教育意义的主题活动，例如，教师可以引导幼儿以“丰收的秋天”为主题进行创作，创作形式与材料不限，充分发挥幼儿的想象力，然后教师可以将幼儿的作品用丝线或彩带悬挂于教室的一角，幼儿会非常兴奋，看到自己的作品被展现出来，能极大地满足幼儿的表现欲望，还能使幼儿获得满满的自信，幼儿还能深刻理解秋天丰收的意义。

（二）幼儿园区域活动环境创设要有趣味性

在区域环境的创设中，教师也要尊重幼儿的教学主体地位，充分激发幼儿的主观能动性，使幼儿积极主动地参与到区域创设中，使幼儿融入到区域环境中。例如，教师带领幼儿一起设计“我的成长”这一区域活动时，可引导幼儿一起画一棵大树，然后张贴在墙面上，在树的旁边贴一个标准的身高参照尺，然后制作一张树叶卡片，幼儿可以将自己的姓名、年龄、身高及爱好让教师帮忙写在树叶卡片上，幼儿可以按照自己的喜好将卡片贴在大树上。幼儿在这一过程中不仅收获快乐、还能有效提高幼儿的综合能力[1]。

二、在幼儿园区域活动中合理投放材料，促进幼儿的健康成长

由于幼儿对新鲜事物的关注力不会太久，所以，教师要定期更换教学材料，在选择教学材料的同时，更要结合幼儿的身心发展特点，既要培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿的探索欲望，还要充分保证幼儿的人身安全，这样才有利于幼儿的成长发展，同时能发挥教学材料的意义和价值。此外，为充分发挥幼儿区域活动材料投放的价值和意义，教师要科学筛选活动材料，优化投放方式。

（一）教师要重视教学材料投放的功能性与安全性

在幼儿区域活动的创建中，教师要重视教学材料投放的功能性与安全性，材料的选择要环保。材料的投放是供幼儿玩耍与学习的，并不是简单的摆设。良好的教学材料不仅能丰富幼儿的学习和生活，还能很好地开发幼儿的智力，提高幼儿动手的能力，从而提高幼儿的综合能力。所以，教师要认真负责任地为幼儿挑选教学材料，保证其功能性与有效性，选择适合且对幼儿有所帮助的教学材料[2]。

（二）注重材料投放的有序性，促进幼儿良好习惯的养成

环境对幼儿的影响也很重要，整洁、有序的活动环境对培养幼儿良好的习惯至关重要，教师要引导幼儿成为教学材料的管理者。例如，教师可以在教学材料上贴上标签，与之相对应的归置地也要贴上相同的标签，使幼儿使用完毕后将教学材料重新放回原处。然后，教师要科学合理地为幼儿讲解对教学材料进行整理的方法，如标签要对着柜子外面放置；对图书的放置要分类，一类的图书使用一样的标签，放在相应的地方等。幼儿对汉字的认知远远不足，对此，教师可以利用不同颜色的标签对幼儿进行引导，逐渐培养幼儿良好的习惯。

三、结束语

综上所述，不管是幼儿园区域活动环境的构建，还是教学材料的投放，都需要教师的智慧，这就要求幼儿教师增加与幼儿的沟通，了解幼儿的身心发展特点，充分发挥区域活动的意义和价值，为幼儿的成长与发展奠定基础。