提高小学数学练习题实用性的策略

郭生兵

(甘肃酒泉市瓜州县双塔镇中心小学 甘肃酒泉 736100)

由于长期以来受传统应试教育的影响，有的地区数学练习题拘泥于教材同步训练，或者只对在试卷中经常出现的题型展开“题海战术”。单一、机械地重复做题，使得学生的做题效率低，有可能产生厌倦心理。长此以往，学生缺乏实际动手解决问题的能力和创新精神。随着新课改的深入，教师应改变传统思想，将小学数学练习题的实用性、高效性放在相当重要的位置。练习题是学生巩固知识、教师检测教学重要手段，练习题是否有效、实用将直接影响教学效果[1]。

一、练习题要有针对性

小学数学练习题的目的在于巩固学生所学知识，提高学生数学逻辑思维能力。有针对性的练习是指做练习题要有的放矢，提高学生的练习效率和教学质量。因此，教师应精心研究课本，抓住重点知识部分、难点知识部分、学生容易出错的地方，进行课堂练习设计时，教师首先应明确每个阶段练习的目的。

1.针对重点难点知识内容教师要精心设计练习题，争取在短时间内将重点核心知识部分进行突出练习，难点部分进行突破练习。

2.根据学习进度和不同的阶段，练习题要有差异。在新学期的前期学习阶段，以巩固性练习题为主，加深学生对所学知识的理解。在学期末，以综合性练习题为主，目的是培养学生将所学知识形成体系，提高解决问题的能力。

3.针对学习成绩不同的学生，教师在练习题的设计上应有所区分，实施“因材施教”的原则，基础知识掌握稍差的学生以基础性练习题为主，当前以巩固基础知识为重点；成绩优秀学有余力的学生以加强型、创新型为主，使得他们博学多思。根据班级学生的整体学习情况，有针对性地设计不同层次的练习题，还可将练习题分为“必做题”和“自选题”两部分[2]。

4.针对学生掌握知识的薄弱之处、易出错之处应安排专项练习题。教师应精心研制教材内容，重点在已混淆、已出错、含糊难理解的知识点上设计专项练习题，发现错误及时纠正和解决，防止形成思维定式。

二、练习题在实践中进行

“实践出真知”，让学生运用所学数学知识解决生活中的问题，让数学真正走进生活，使学生在实践练习中意识到数学这门学科取之于生活，且应用于生活。由此，让学生理论联系实际，在实践中练习，在实际生活实践中使学生感受数学的应用价值。

比如，学习“认识三角形和四边形”这节内容时，教师可以科学有效地引导学生，观察并说列举生活中有哪些物品是三角形和正方形。学生仔细观察不难发现常见的三角形物品有：三角尺、三脚架、摄像机支架、红旗等，常见的正方形物品有：魔方、桌子、地板桌等。教师根据授课内容和实际相结合，掌握正方形的特征和特殊三角形等边三角形的特征，可以让学生用材料练习做正方形、等边三角形物品，通过在生活中的实践练习，达到学以致用的目的，提高学生在生活中的实践能力[3]。

三、增加富有趣味性练习题

由于受年龄的影响，小学生主要表现为好奇、爱动、争强、乐胜。他们对单一、机械性数学练习题缺乏耐心，导致做题效率低，有可能还会对数学学科失去兴趣。因此，教师应精心设计些富有趣味性的练习题科学有效地引入，这样不仅可以巩固学生所学知识，还可以提高学生做练习题的积极性，激发学生的做题兴趣。老师可以根据学生的年龄、心理、兴趣爱好等，在练习题中增加一些趣味性的情节，激发学生的求知欲。如学习“倍数与因数”这节内容时，教师可增加富有趣味性的练习题：小熊在狐狸的工厂工作3个月，月工资856元，小熊去领薪资的时候，小熊算的是2568元，狐狸算的是2468元，它俩有一位算的是正确的，能快速判断出谁算的正确吗？答案显而易见，是小熊算的正确，因为小熊算的结果之和是3的倍数。通过这种趣味练习题，能使得学生在轻松愉快的氛围中高效练习，同时加深对所学知识的理解。

四、结束语

综上所述，在新课改背景下，在小学数学课堂上，科学实用的练习题是巩固和强化学生所学知识的重要手段。教师应充分发挥练习题的作用，在题型的选择上精心设计和科学安排，并体现针对性、实践性和趣味性，确保学生“做而不烦，学而不厌”，从而提高教学质量。