基于立德树人的中职语文教学思考

黄金梅

（玉门石油机械中等专业学校 甘肃玉门 735211）

德育是我国素质教育中必不可少的一部分，是社会主义新时代对德育教学的要求，中职语文教师要能够结合教材内容以及中职生的学习心理和学习行为，积极创新教学活动和教学内容。[1]在立德树人的教学活动中，中职语文教师要能够以这一教学目标为出发点，组织和构建培养学生学习能力的多元化的课堂，使得中职生在立德树人的学习活动中受到德育的熏陶。

一、多媒体在立德树人的中职语文课堂中的积极应用

随着信息技术的飞速发展，对教师教学方式和教学理念的应用也提出了更高的要求，信息化的课堂已经被各个阶段的各科教师所广泛应用和创新。中职语文教师要能够认识到信息技术在立德树人教学活动中的教育优势，并能够在这一教学活动中，提高中职生的学习兴趣和学习注意力，进而引导学生更好地学习知识。

例如，中职语文教师在引导中职生学习老舍先生的作品《我的母亲》这一课文时，就可以在课堂之初先播放一些有关宣扬“母爱伟大无私”的视频，在课堂之初激发学生的内心情感，进而更好地引导学生学习课文《我的母亲》。[2]在具体的教学活动中，中职语文教师可以说“同学们，在正式的课堂学习之前，请同学们观看一个公益广告，这个广告大家可能并不陌生，但是老师希望大家能够认真观看并能够谈一谈自己对这一广告情境的理解”。中职语文教师引导中职生认真观看视频，在有的学生回答“老师，看完这个视频我最大的感受是理解和体谅是互相的。父母对我们的爱无微不至，父母养我们小，我们要养父母老”，还有的中职生回答“老师，看完这个视频我觉得感恩不应该是嘴上说说，而是要付出行动，用行动来表达我们的感恩之心”。[3]中职语文教师进一步说“同学们的感悟和体会都很深刻，现在请同学们回到课文《我的母亲》，思考问题：这篇课文主要讲了什么内容，表达了作者怎样的思想感情”。中职语文教师引导学生在信息化的课堂学习活动中，学会感恩和付出，是对学生德育的一种升级教学。

二、小组合作在立德树人的中职语文课堂中的积极应用

小组合作学习能力是每个学生都必须掌握的学习能力，合作的学习活动不仅培养学生学会与他人相处、沟通的能力还要能够在合作中学会分享。中职语文教师要在小组合作的学习活动中，引导中职生积极对知识进行探究，每个学生都积极加入小组学习的讨论和探究中，提高中职生掌握合作的技巧和与人相处的技巧。

例如，中职语文教师在引导中职生学习《雷雨》这一课文时，教师就可以引导学生以小组为单位对这一课文内容进行探究，并在小组内以分工的方式完成这一课文的共同学习。在具体的教学活动中，中职语文教师可以说“同学们，今天我们学习《雷雨》这一课文，这篇课文的人物有很多，所以我们以小组为单位对这一课文进行学习。[4]现在请同学们先小组讨论自己想要深入了解的人物，然后以小组为单位分享自己对这一人物形象的理解”。中职生根据教师的引导，在课堂中以小组为单位对课文内容及其人物形象进行分享和总结，这样每个人都能够参与到这一合作学习的活动中。由于不同学生对课文的认识和理解也不同，所以这种分享和融合的教学活动，能够促进全班学生的共同进步和发展。[5]学生在无形中受到教师合作能力的熏陶和培养，这也是对学生德育的一种教学，是一种能力和人际关系的教学。

三、贴合生活的教学内容在立德树人的中职语文课堂中的积极应用

中职语文教师要能够贴合生活实际来开展日常的教学活动，进而在日常的教学活动中对学生进行德育，使得中职生的道德品质在耳濡目染中得到培养和熏陶。此外中职语文教师要能够合理地创设教材情境，引导学生从生活中，从身边来学习高尚的道德和品质。

例如，中职语文教师在引导中职生进行“品德、节操、道德”相关的写作课堂时，中职语文教师就可以引导学生从身边的发掘写作素材，进而提高中职生的写作能力，中职生的道德品质。[6]在具体的教学活动中，中职语文教师可以说“同学们，我们国家积极采取措施来应对疫情下的防控工作。现在请同学们认真观看老师在多媒体播放的视频，并谈一谈看完这个视频你的感受”。中职语文教师引导学生认真观看教师播放的视频，有的中职生积极发表自己的体会和感悟说“在抗疫第一线有医护人员的不辞辛苦和英勇奉献，还有各个部门的严格把关和防控，使得疫情得到了控制，越来越多的患者也得到了治愈。这些走在抗疫前线的人们值得我们尊敬，他们的精神值得我们学习”等回答。中职语文教师鼓励更多的学生在课堂上分享自己的所感所悟，引导学生从生活出发，发掘身边的事迹，并学习他们无私奉献、默默无闻的高尚精神。最后，中职语文教师引导中职生结合观后感以及生活实际来写一篇与“品德、节操、道德”相关的作文，引导学生将自己的真情实感通过写作来表达。这样的教学活动，不仅锻炼了中职生的写作能力，还对学生进行了生活化的德育熏陶，使得学生能够善于发现生活中的感人事迹，提高学生的综合素养。

四、自主探究学习在立德树人的中职语文课堂中的积极应用

自主探究的学习能力是学生必须掌握的一种学习能力，中职语文教师要能够在自主探究的学习课堂中，引导学生养成自主完成知识学习的习惯，并能够培养学生的尊重他人劳动成果，不剽窃他人创意的学习习惯。这样的教学活动也是对学生道德品质的一种培养，引导学生要诚实守信等。

例如，中职语文教师在引导中职生学习郁达夫先生的作品《故都的秋》这一课文时，就可以在课堂之初先播放一些有关表达“思乡”的视频，在课堂之初激发学生的内心情感，进而更好地引导学生自主学习课文《故都的秋》。在具体的教学活动中，中职语文教师可以说“同学们，在正式的课堂学习之前，请同学们观看一个纪录片中的一个小视频，相信同学们对于视频中事件发生的背景有一定的了解，希望同学们能够认真观看，并能够用自己的话谈一谈看完视频后的感受”。中职语文教师引导中职生认真观看视频，在有的学生回答“老师看完这个视频我最大的感受是边防战士的不易，边防战士远离家乡、远离亲人，在国家的边疆守卫我们国家的领土，守护我们的安全，他们的默默无闻和立志报国的精神使我自愧不如”等。中职语文教师进一步说“同学们的感悟和体会都很深刻，现在请同学们回到课文《故都的秋》，思考问题：这篇课文主要讲了什么内容，表达了作者怎样的思想感情”。教师通过引导学生对问题的深入探究，在课堂中以自主思考和探究的方式来学习课文，能够培养学生自主学习能力，也能够培养学生学习语文阅读的逻辑思维，还通过适当的教学内容，激发学生的爱国主义情感，对学生进行一定的德育。

五、比赛的教学活动在立德树人的中职语文课堂中的积极应用

包含竞赛理念的教学活动能够激发学生的学习积极性，中职语文教师要能够结合具体的教学内容，科学合理地开展比赛的教学活动，进而在具体的活动中培养学生的比赛精神。这种竞赛活动的有效开展，能够提高学生参与活动的积极性，还引导学生体会到比赛的意义和精神。

例如，中职语文教师在引导中职生学习了《虞美人》《雨霖铃》《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《浣溪沙》《声声慢》等词时，中职语文教师可以开展这一内容复习学习活动。在具体的复习活动中，中职语文教师可以开展“抢答”的学习活动。中职语文教师可以说“同学们，经过前几节课的学习我们学习了很多词，今天我们来进行一个抢答的活动。老师会在多媒体上展示词的上半句，同学们以抢答的方式来回答，最先站起来回答学生得一分，看一看最后谁答对的题目最多，得分最多”。中职语文教师利用多媒体展示词的上半句如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，有的中职生快速站起来回答“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”。中职语文教师在学生抢答过程中，还要能够引导学生学会断句，学会带着感情来进行抢答。由于这一抢答的课堂学习活动不确定性有很多，可能会有两个学生一起站起来回答，中职语文教师可以说“这两位同学都及时站起来回答了问题并且都回答对了，同学们，你们觉得这一分应该加给谁呢？”参加抢答的学生互相谦让，中职语文教师可以说“同学们，这两位学生互相谦让是一种很好的美德，这是一种值得我们每个人学习的比赛精神，在比赛中我们要更多地关注我们参加比赛的积极性和热情，而不是盯着分数，所以这两位同学都能够得到一分”。

六、传统文化在立德树人的中职语文课堂中的积极应用

中华民族的传统文化源远流长，中职语文教师要能够在日常的教学活动中激发学生的爱国主义情感和情操，引导学生认识到国家的繁荣昌盛，帮助学生树立人生伟大目标和理想。此外，中职语文教师还要能够在传统文化的课堂教学中，提高学生的阅读理解能力，提高学生的应用能力。

例如，中职语文教师在引导中职生学习《读书人是幸福的人》这一内容时，就可以引导学生从课文内容着手，剖析课文内容，锻炼学生的阅读理解能力，引导学生学习作者的写作手法，也对学生进行了德育的教学。在具体的教学活动中，中职语文教师可以说“同学们，今天我们学习《读书人是幸福的人》这一课文，请同学们根据课文内容思考问题，为什么作者说：读书人是幸福的人？你认为读书是幸福的，还是苦的，还是又酸又甜的？请同学们积极思考问题并分享自己的看法 ”。有的中职生回答“老师，首先我认为读书对于我来说应该是有苦有甜的，遇到不懂得到问题、解决不了的问题我会十分苦恼，不得其解，但是随着我对问题的深入探究和思考，解决了问题那一刻我是开心的，所以读书对于我来说有苦有甜。”等。中职语文教师进一步说“在作者看来，读书人除了拥有现实世界，还拥有一个丰富的精神世界，所以作者认为读书人是世间幸福人”“现在请大家回到课文思考问题：读书与知识和精神之间有什么联系呢？请同学们回到课文寻找答案”。中职语文教师引导中职生认真探究，引导学生珍惜现有的良好学习环境和氛围，引导学生树立正确的人生目标并为之努力，是对学生精神和人生理想的一种德育。

七、结束语

落实立德树人的教学目标是语文教学的一种深化改革和创新改革，中职学校的语文教师要能够积极创建符合教学规律、学生感兴趣的教学活动，进而在立德树人的教学活动中培养学生的各项学习能力和综合素养。此外，中职语文教师还要能够为学生营造好的学习风气，引导学生互相学习、共同进步，促进全班学生的协同发展。