“双减”视野下初中历史课堂构建探究

黄莉莉

【摘要】新的学期迎来了新的改变，2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。在“双减”政策指导下，学生的压力变小了，教师的课余活动时间也轻松了许多。教师根据“双减”政策制定新的教学模式，初中历史教师可以在课堂上多设置学生喜欢的教学情境吸引学生的目光，相对于其它科目的学习来说，初中历史相对比较容易，但是由于考试是开卷考试，许多学生对历史不够重视，学习的热情也不够，教师可以根据学生的兴趣来设计课堂教学，让学生喜欢学习历史。

【关键词】“双减”视野;初中历史;课堂构建

在“双减”政策的实行下，教师可以一改往常的教学模式，减轻学生的课下压力，也减轻自身负担。教师根据学生的喜好改变教学模式，吸引学生学习兴趣，让学生更好地沉浸在课堂当中，提高学生的学习效率。教师还可以根据学生的学习情况设计学生感兴趣的课堂情境，吸引学生学习的兴趣，引导学生自主学习，让学生觉得学习历史是一件有趣的事情。教师可以依据多媒体来播放相关的历史知识，既增加了学生的知识面，也提高了学生的学习兴趣，还提高了课堂效率。

一、“双减”视野下初中历史课堂如何构建

在“双减”视野下的历史教学模式一改往前的教学方法，教师改变教学模式，更加注重课堂教学效率，提高学生的上课积极性，提高学生的学习效率，增加课堂活跃性，引导学生自主学习。教师根据学生的兴趣爱好来设计教学模式，吸引学生更专注在课堂中学习，教师根据教学内容给学生讲解相关背景知识，开阔学生视野，吸引学生兴趣。教师在教学的过程中也可以让学生分组进行讨论，不仅能培养学生的历史素养，还提高了学生的综合能力素养。

二、“双减”视野下初中历史课堂构建策略

1.改变教学模式，吸引学生兴趣

教师根据学生的兴趣爱好，改变以往的教学模式，吸引学生的学习兴趣。教师要学会创新课堂，从多个角度来进行教学，从各方面吸引学生。教师观察学生，创新自己的教学理念，做到与时俱进，教师在课堂上增加趣味式教学，学生根据教师讲的内容来提高学习的乐趣。教师根据课本的内容来延伸出相关的背景知识给学生进行讲解，学生产生兴趣，自然就乐意学习历史。在课堂上，教师调动课堂氛圍，历史的课堂文字比较多，学习起来相对比较枯燥无味，学生很容易走神，尤其是九年级的历史，更加注重知识的讲解，教师要适当地调动课堂氛围，吸引学习的积极性，能让学生更好地专注于课堂。在课下的时间，教师可以引导学生观看相关的视频，让学生陶冶情操，不仅能扩展学生的知识面，还能提高学生的学习兴趣，也让学生在做其它科目的课后作业时放松心情。学生只有产生了兴趣，学习效率才会高，教师的课堂效果才会好，学生课上学习的知识都掌握了，课下的时间就可以自我放松，做到劳逸结合、全面发展。

2.改变教学模式，进行情境教学

教师在课堂上讲解知识点时，可以根据相对应的知识点进行情景描绘，历史本就是在相对应的情境中发生的事情，学生学习起来更加轻松，在课堂教师讲解“五四运动”时，教师根据“五四运动”播放相对应的电影片段，先让学生了解时代背景，学生观看影片能更好地投入自己的情感，在学习知识时更加情不自禁。教师观察学生观看视频后的表现，适当地补充相关资料，调动学生的积极性，鼓励学生发言，从所观看的视频中了解到了什么，看看学生的理解情况。还可以让学生在课下观看相关电影，让学生更好地投入到课本当中。学生观看电影的同时，既放松了自己，也学习到了知识，还扩展了自身的知识面，提高了学生的综合能力。教师在课堂上运用多媒体教学，生动地将课本当中的知识展现给学生，让学生直面地观察历史，提高学生学习历史的兴趣和思维逻辑能力，从而提高教师的教学质量。教师在课堂利用多媒体适当地补充教学知识点，让学生不止学到课本中的知识，对课外的知识也进行了解，能提高学生的历史素养。

3.改变教学模式，减少学生压力

教师在课堂上教授学生重点、难点，让学生进行逐个攻破，能更好地进行教学。教师观察了解学生，结合学生的知识面来进行重难点的选择和对重难点讲解方法的把握，在课堂上再对学生进行讲解，让学生能更好地理解历史知识。教师应该针对相关的历史知识，寻找学生能更好接受的角度进行讲解，学生更好、更快地接收了所学的知识，便能更好地应用在考试当中。学生在课堂上充分地理解了相对应的知识，便可以相对应减少课下知识的复习时间，减少学习的压力。教师根据学生的学习能力和学习情况，在课堂上及时地考察学生，留一些相关的题目让学生作答，既可以很好地巩固所学的知识，也减轻了学生课后的负担。学生遇到不会的问题可以提问教师，教师在课堂进行讲解，也避免了学生在课下时间做作业时遇到不会的问题时越过甚至随意选择的情况，提高了学生的学习质量。

三、结束语

总而言之，初中历史教育在初中的总体教育中还是相当重要的一部分。历史教师要在“双减”政策的教育下，培养学生的历史素养和综合素质，全面提高学生的综合能力。教师在课堂上要根据学生的学习情况灵活改变教学方法和教学模式，让学生在课堂中学习有更好的体验，达到高效率教学的目标。

参考文献：

[1]朱玉兰.新课改下初中历史课堂教学效率提升策略[J].读写算：教师版，2017.

[2]韩冬.新课改背景下构建初中历史高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（9）.

[3]赵永.探讨新课程下的初中历史教学[J].新课程，2021（33）.

责任编辑  李海涛