把握关键，实现师德师风『软着陆』

● 湖北省宜昌市秭归县第一实验小学 胡小芳

师德师风，一般是指教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风。新时代的师德师风在传统的教师职业道德基础上，还涵盖了社会公德和个人品德。教师的人格是教育的基石，高素质的教师才能培养出高质量的人才。加强师德师风建设，不仅是教师职业发展的必然选择，更是教育高质量发展的内在需求。

叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就在于为人师表。”师德师风，作为学校办学的重要软实力和竞争力，既是一个学校办学实力与办学水平的重要标志，又在很大程度上决定了学校的教风和校风。只有在师德师风建设中，学校真正立足于关键人、关键处、关键点，才能实现师德师风“软着陆”，促进教育事业持续、健康、高质量的发展。

一、紧绷思想弦，管住关键人

有一个好校长，就会有一所好学校。校长作为学校管理团队的核心和灵魂，是学校师德师风建设的关键人。火车跑得快，全靠车头带。抓好学校师德师风建设，必须紧绷思想这根弦，牢牢把握校长这个关键：一方面，加强师德师风建设，校长要站位高远，要把师德师风建设作为学校的第一工程，视师德师风建设为学校的形象、教师的生命，加强宣传，注重教育，营造良好的师德师风建设氛围；另一方面，打铁还须自身硬，校长作为学校少数中的“关键”，教师中的“首席”，在师德师风建设中，要高标准、严要求，学为人先，行为示范，为新时代良好师德师风建设代言。

二、打好组合拳，管到关键处

师德师风建设是一项复杂细致和长期的工程，它涉及学校、教师和社会的方方面面，必须各方通力配合，打好组合拳，在关键处下功夫。

一是从学校层面，学校作为师德师风建设的责任主体，必须高屋建瓴，从思想教育、制度管理、量化考核等方面，多层级、立体化、全方位加强对教师的教育教学行为监管。

二是从个体层面，教师作为师德师风建设的行为主体，首先要加强个人品德修养，注重自身形象；其次要规范教育教学行为。教师要以新时代“四有”好教师为标准，以新时代教师职业行为为准绳，严守国家法律法规，依法从教。

三是从社会层面，教育事业关系到国计民生，师德师风建设关系到教育的成败、社会的和谐稳定。社会要大力营造尊师重教的教育生态，关注教育，关心教师，关爱学生，共同为教育事业的可持续发展，创造良好的内部环境和外部环境。

三、筑牢防火墙，管住关键点

教育大计，教师为本。教师大计，师德为本。加强学校师德师风建设，必须筑牢防火墙，管住关键点。

一是坚持自律与他律相结合。他律，是指学校要进一步完善师德师风管理机制、评价机制和监督机制，借助外力将师德师风转化为内在道德品质。自律，就是教师自觉自愿的加强个人品德修养，以德立身、以德立教。

二是坚持教育与实践相结合。师德师风建设的过程，就是不断进行教育实践的过程。学校可以结合教学实践活动和师徒师风主题实践活动，在教育教学一线践行教师的职业道德、个人品德和社会公德。

三是坚持法治与德治相结合。法治，就是国家的法律法规和主管部门的文件精神，结合学校实际制订师德师风管理制度等来规范教师职业道德行为，强化刚性要求。德治，主要通过加强教师的思想政治教育，通过党政工团组织的交心、连心和谈心活动和师德先进事迹，以情感人，以情化人。

学高为师，身正为范。作为新时代的教师，我们要进一步加强师德规范和师德修养，以“四有”好教师为标准，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人，营造风清气正的教育“软”环境，让师德师风润泽于心，导之以行。