浅析高职高专信息技术教育的教学思路与方法

田静 张忠辉

摘要：当今时代创新是一个比较热的词语，工业创新、农业创新，当然还有教育创新。教育是一个人乃至一个国家的根本，必须要得到重视，在高职院校中亦是如此。其中计算机算是比较热门的一个学科，也是必须要不断进行创新的学科，在这个学科中落后就相当于挨宰。因为如果你不进行创新，就不能把握实时的核心技术，而他人也不会把技术告诉你，只是会给你高价成品。所以计算机学科创新应该 一直进行，不能中断。今天我们就浅论一下高职院校信息技术的创新教育的思路与方法。

关键词：高职院校;信息技術教学;教学思路与方法

21世纪以来，教育变革正在催生教育评价领域的巨大变革。高职院校主要是以培养学生的技能为重点，因此在计算机教育过程中，学校和教师应因材施教，根据学生的发展和实际情况制定教育方针，让学生从被动转换成主动学习，对学习产生兴趣，从而提高学生的实践能力和学习能力。

1 高职院校信息技术教育的问题

1.1生源的差异性导致教学效果无法同步

近年来，中小学阶段已基本开设和普及了信息技术课程，当然，地域经济发展水平不同，各地的教育、教学条件存在差异，而高职院校的生源呈现多样化、差异化特征，来自不同地区的学生对信息技术知识和技能 的掌握程度并不同步。在高职院校统一教材、统一课时的教学模式下，来自经济发达地区或城镇的学生与来自偏远农村的学生，其对知识的理 解与接受程度完全不同，两极分化现象非常突出。而教师是按规定的教 学大纲和教学进度安排课时，对无法跟上教学进度的学生来说，其学习压力非常巨大。

1.2教学方法落后导致教学效果难于提升

长期以来，高职院校大多采用以教师为中心的授课模式，在这种教师一言堂式的教学过程中，学生处于被动接受状态，这很容易导致学生思维方式呆板，缺乏反向思维和跳跃式思维方式。而信息技术课程的应用性和操作性强，多媒体教学模式被广泛引入信息技术教学课堂。然而，这种教学模式依然没有跳出知识灌输的弊端，只是电子屏幕替代了黑板+粉笔而已。教学形式的改变，并未带来教学手段和教学方法的转型升级，其教学效果也难于得到提升。

1.3教学条件简陋影响教学计划的实施

信息技术是操作性、实践性强的课程，课程教学的有效实施，需要计算机硬件、软件环境达到一定的标准，比如，学生实践操作课程中须保障每个学生能上机操作。从实际情况来看，高职院校办学条件有限、经费紧张，很多高职院校在对信息技术教学的资金投入方面显得不足，机房场地少、电脑数量不足、硬件破损等现象普遍存在。

2 高职信息技术教育教学效率的提升思路和方法

2.1 利用图片和视频丰富教学内容

为了解决教学内容缺乏生动性和趣味性的问题， 高职信息技术教师应当利用好多媒体设备的互联网等功能，结合具体的信息技术教学内容，选择一些与教学内容紧密相关的图片和视频，利用这些图片和视频为学生创设具体的学习情境，将某些抽象的信息技术知识生动形象地展现出来，以此来加强教学内容给学生带来的感官冲击，增强学生的学习体验。比如在引导学生认识信息技术病毒并学习信息技术病毒防治的相关知识时，可以在多媒体课件中插入一些趣味性的图片另外，可以通过多媒体设备搜索并播放关于信息技术病毒的视频片段，使学生通过观看视频了解信息技术病毒的影响后果、传播速度、类型等，以此来激发学生对信息技术病毒防治等知识的求知欲。

2.2 通过师生互动提升学生积极性

师生互动是教师在教学中关注学生情感培养的重要途径，对集中学生的课堂注意力具有显著作用。在开展信息技术教育教学时，高职信息技术教师应当充分认识到师生课堂互动的重要性，提升对师生课堂互动环节的重视程度，抓住教学时机，通过情境互动、问答互动、交流互动等方式与学生进行沟通，将学生的注 意力集中到学习内容上，使学生切实参与到课堂教学 的过程中。例如，在学习信息技术信息的表示与存储的相关知识时，可以在课堂教学的过程中，向学生提出“哪位同学可以结合自身已有的认知，阐述一下信息技术系统在表示和存储信息时使用什么方法”的问题，然后秉持自愿的原则让学生阐述二进制数字系统的相关内容，如在听完问题后，某位同学回答“二进制数字系统采用逢二进一的原则，其基本符号是0和1”。另外，可以运用一些幽默的语言与学生进行互动，以避免学生 在课堂上产生枯燥感，如“信息技术就好像人类大脑，可以控制信息，发出指令，也可以存储和记录信息，但是它不能代替人类的大脑，毕竟人类是有感情的”。

2.3 通过上机操作培养学生应用能力

高职信息技术教师在开展教学活动时，应当将理论教学和上机操作有机结合起来，为学生提供上机操作学习的机会与平台。在此过程中，教师要合理设计上 机操作学习任务，加强对学生上机操作学习行为的调控、指导与监督，以保证学生上机操作学习的高效性。例如在教学 Word、Excel、Powerpoint 等基本办公软件时，可以将学校的上机室作为教学的主要课堂，组织学生到上机室进行操作学习。在组织学生上机操作时，可以让学生按照学号坐到相应的位置上，然后就 Word文档排版、Excel函数插入与数据计算、PPT文稿编辑等操作方法进行演示，让学生认真观看和学 习，最后根据学生的实际学习能力，合理设置上机操作任务，如“将某一Word文档设置为首行缩进2字符、行间距1.5倍的格式”“在某一Excel文件中插入求和函数并计算某一列数值的总和”“在某一个PPT文件中为所有的幻灯片设置任一动画效果”等。在此基础上， 可以走到学生中间去，帮助学生解决在操作过程中遇到的困难，以此来提升教学的效率。

2.4 积极客观地进行教学评价与反思

新课改在课程目标、课程实施、课程内容、课程评价等方面进行了深刻的改革，其中在课程评价方面对任课教师提出了更高的要求。在此背景下，高职 算机教师应当积极主动地开展教学评价与教学反思，对自身教学的情况、学生学习的情况、教学中的问题与不足等内容进行客观地评价与反思。

结束语：

总之，随着新课改的深化发展，高职院校的计算 机教育也迈入了新的时代，对教师教学提出了更高、 更全面的要求。在未来的教育工作中应继续探索高效 的教学策略，完善信息技术教学的方式，以全面提升高 职学生的信息技术素养。

参考文献

[1]熊会芸. 浅析高职高专计算机基础教育的教学思路与方法[J].  2021（2017-3）：183-184.