初中道德与法治课生活化教学的探索

摘要：在现有教学体系中，思想道德课程是基础教育工作中的重要科目，尤其是中学阶段，由于中学生的心智发育尚不成熟、三观的形成也还不完全稳定，所以很容易受到社会整体氛围的影响，面对他人的言论及行为很容易对社会观点产生错误的认知甚至误入歧途。因此初中道德与法治课程的开展应该坚持“以学生为主体教师给予正确的引导”的教学模式，在初中生成长的道路上帮助他们形成正确的三观，本文主要针对初中道德与法治课生活化教学的发展进行探索，并给出具体的发展策略，以此来促进初中道德与法治课程顺利的开展下去。

关键词：初中教育;道德与法治;生活化教学

引言：初中道德与法治的课程经过不断改革，基于生活化的教学模式被不断提出，道德与法治课程通过与实际生活相结合，可以使学生更好的理解课程含义。教育工作者还应充分利用学生身边的环境与生活，并将其融入到道德与法治的教学课堂中，来帮助学生更好地理解教育的内容，初中道德与法治课教学的素材大都来源于社会生活，而培养学生综合能力和素质的最终目的也是回归现实生活，通过生活化的教育模式，加强改革道德与法治教育的力度，对于提高中学道德与法治课程的教学水平具有重要意义。

一、初中道德与法治教学的重要意义

（一）有助于学生形成正确的价值观

道德是一个人最基本的素质，而法律是道德的底线，道德与法治是和谐社会的基础，而青少年作为祖国的未来肩负着中华民族伟大复兴的使命，培养青少年形成正確的价值观和为他们树立正确的法律观显得尤为迫切。由于初中生正处于人生价值观与法律观形成的重要时期，在这个阶段对他们进行道德素质培养是非常必要的，毫不夸张地说，从目前的教育状况来看，初中道德与法治课程的教学内容很空洞很肤浅，近年来由于青少年性格孤立和扭曲，而做出伤害社会的案件不胜枚举，而初中道德与法治课程的开展刚好对现代青少年法律观和价值观的树立起到了非常重要的指导作用，当青少年再次遇到问题时，他们能够保持理智并明智地解决问题，进而避免走上极端道路伤害自己及他人甚至社会[1]。

（二）有助于学生形成法律意识保护自己

研究近年来的犯罪案例发现，未成年犯罪的发生率与往年相比不断增

加，剖析造成这一现象的原因，不得不说青少年缺少道德与法治教育是造成这类现象的直接原因。课堂上教师必须将具体事例和教材内容相结合，让学生能够进一步学习道德与法治教育的内容，学习道德与法治课程的最大理由就是当青少年自身的合法权益受到侵害时，他们可以拿起法律的武器，与恶势力作斗争。在当今社会，青少年是处于社会金字塔底部的弱势群体，在他们成长为祖国的花朵之前全社会的人都必须保护他们，但是社会上仍有一些行为和观点在不断侵蚀着青少年的内心，在这样的情况下，青少年的身心健康很容易受到影响。因此，青少年必须提高自我防卫意识，在遇到困难时冷静解决问题，面对自己无法解决的问题也要保护自身的权利和利益不受侵害。因此，初中教学中道德与法治课程在青少年学习保护如何保护自己这一方面也起着重要的教育作用[2]。

二、初中道德与法治生活化教学的发展策略

（一）将生活化教学融入课堂构建情境

在初中道德与法治课堂上推行生活化教学最基本的一点就是将生活教育与实际教学密切融合在一起，教师在教学中积极将现实生活中的案例融入课堂，为学生营造一个真实、生动的学习环境，激发学生对这门课程的兴趣，有效地进行道德与法治课程的教学，教师还需要在备课时多花费一些精力，创造出适合学生们的生活化教育情境，使书本知识能够融入到真实的课堂教学情境中。以部编版初中《道德与法治》中“公平正义的守护”一课为例，导入当前社会热点话题“该不该扶起摔倒的老人”让学生进行自主讨论，教师进一步解释事例与教材内容的联系，告诉同学们不管是自己的生命还是他人的都是可贵的，面对摔倒老人应该保持高尚的品德并主动扶起，相信社会是公平正义的。生活化教学设计的情境来源于生活，学

生能从各种社会现象中树立正确的道德观和价值观，也可帮助学生了解社会上一切错误的观点，从而对自身起到改进作用。

（二）采用多媒体教学并开展生活化活动

在课堂教学中教师还应充分发挥多媒体的优点，使用多媒体技术创造更清晰更生动的场景，例如教师可以使用多媒体技术下载一些关于道德教育的视频与照片，以及一些违背社会道德的视频和照片，让学生自己进行比较。由此，学生可以进一步了解思想道德的含义，真正感受到当前社会中思想品德的重要性，这对提升学生们道德品质具有一定的促进效果。除此之外，定期开展道德与法治实践活动可以强化以生活为导向的教育理念，让学生回到生活中去发现去探索并激发出真正的感情，有利于学生加深对法治和道德知识的理解，并在实践中带入所学的理论知识，将其升华为人生的真实经验，进一步提高道德与法治的教学效果。例如，教师可以带学生参观抗日战争纪念馆和历史教育纪念馆，让学生从这些实际的英雄故事中感受到崇高的信念和道德，体会生命和精神对人们生活的影响然后引导他们探索生命的意义，现实生活的例子给学生带来的思想影响和教育效果远优于无聊的理论知识。因此学校应定期通过一定的社会实践活动来深化道德与法治的课堂教学效果，进而更好地引导学生进行自我思考与自我发现，获得课本之外的独特体会[3]。

结论：综上所述，道德与法治是当今教育的一门重要的课程，是初中生进入社会的重要基础，教师在教学过程中要牢牢把握住生活这个庞大的素材库，真正做到课堂教学与实际生活相融合，让课堂变得生动有趣，让学生身心健康地成长下去，并通过结合学生的想法和实践经验，使生活化的教学方法来体现道德和法治这门课程的自身魅力，以此来优化课堂的改革并有效提高学生的综合素质促进学生身心健康地成长下去。

参考文献：

[1]王秀玲.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].文理导航（上旬），2021（03）

[2]孙静.生活化教学在初中道德与法治课教学中的实践[J].新智慧，2021（04）

[3]宋倩雯.浅析初中道德与法治课程生活化教学的探索与实践[J].智力，2020（10）

[4]夏宇薇.关于道德与法治课堂教学生活化的几点设想[J].才智.2018（05）

[5]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育.2018（02）

[6]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究.2017（35）

[7]金红梅，陈明英.初中道德与法治课堂上合作学习问题及对策探究[J].新课程（中）.2017（10）

[8]吕巧霞.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].考试周刊.2017（66）

[9]李应东.初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J].新课程（中学）.2017（01）

作者简介：姓名：刘金连，出生年月：1986年4月，性别：女，籍贯：广东云浮，民族：汉族，最高学历：大学本科，职称：初中思想品德一级教师，研究方向：初中道德与法治教学，单位：广东省云浮市云安区都杨镇都骑中学，邮编：527325