新课标下初中物理高效教学

何少熙

摘要：随着新课程体制改革的持续深入，为高效率课堂的形成和创建工作提供了契机。初中物理课堂教学应该要牢牢把握机遇，以一种自主、合作、探究的方式来改革课堂教学，优化课堂的结构，将物理课堂归还给学生，为每个学生营造一种自由、自主的学习环境，使每个学生都能够体会感受到探索物理知识所带来的快乐，这是每个学生的学习能力和水平得到提升进步的至关重要的基础。鉴于此，本文即通过结合实际案例，对我国初中物理课堂教学的创设与策略问题做一些具体的分析，以期能够为有关专业人员提供一些参考。

关键词：初中物理;教学现状;教学效率

由于初中阶段正是我们学生初步了解和接触到物理学科的关键阶段，因此在对物理基础知识的学习和认知上都会遇到一些障碍，这对于物理课程的教学工作进度及其成效都会产生很大的影响。针对这样的情况，物理老师们需要从新课标的基本理念角度出发，根据每个学生的兴趣、动机及其学习规律等因素进行综合性的分析，进而研究制定出有效的物理学习途径和方法，丰富物理课程教学的形式，提高学生在课堂上对于物理知识的吸收率和对于物理知识的转化率，从而树立起了科学、严谨的物理思考，从而帮助教师实现物理教学立体化的目标。

一、当前初中物理课堂教学存在的问题

1.教学内容与教学课时的矛盾

在初中物理课堂中，教学内容多与平均课时短，在新的物理课程标准中仅仅采用了平均每周两节或三节课。因为初中物理教师课堂内涵和容量大，无法让全体学生接受和充分消化，导致了初中物理教师的课堂进度受到延缓，使本身就捉衿见肘的初中物理课堂教学时间更加紧迫。课时资源供给不足及老师教学工作进度延慢等这些问题，都是不能实现我校教师教学任务圆满完成的主要内在阻力。而且由于受到应试物理教育的严格限制，很多教师在无奈之下对物理教学内容只是做了一些删减，只侧重考试中学生占比较重的部分物理教学内容，这种做法难以真正充分展现出物理课程的综合性、全面性，也就难以充分培养广大学生的物理综合应用能力。

2.对物理课程的畏难情绪增强

初中物理课程的邏辑性、严密度非常高，在教学中我们还需要不断地去实践和研究。所以学生像其他的学科那样记忆、理解并不能达到良好的学习效果，而是需要学生们更多地去加强对知识点的掌握、更多的进行具体的实际应用，因为物理各个专业知识之间，是环环相扣、密切联系的。无论哪个环节有了空白，学生就不能很好的进行自己对于物理的学习与实践应用，甚至可能会使学生产生严重的畏难情绪和逆向心理。这样抵触物理学习心态如果长期存在，很容易形成恶性循环，学生的自主动手学习也就会受到影响，极大的降低学生在物理课堂上的学习效率。

二、提升课堂教学质量和效率的途径与方法

1.灵活地介绍创设新课，创设问题情境。

对于第一次接触到有关物理的基础知识的初中学生而言，物理这门课程相对新奇。教师应该准确地把握住学生对于未知知识的兴趣与好奇心，并且要结合初中学生的的实际生活来展开的物理课堂教学。教师需要从新课的导入阶段出发，从问题情境创设上找寻思路，用每个学生都可以接受到的话语和方式将学生带进了物理的世界中，这样整个物理课堂的提供了更多的问题和气氛，让学生在一个充满了问题的课堂中进行探究与学习，可以完全地实现他们的探索和学习欲望。

比如，教学《光的折射》时，首先老师可以利用具体的小实验将凸透镜的成像与望远镜的成像之间性质进行区分，再由此引导学生从日常的生活中去搜索寻找与其相关的实例，让学生以日常的生活实际为经历，获得直接的实验知识，从而培养和激发了操作实验和协同操作实验的愿望。进一步调动了学生的自我参与主动性、积极力和创造性，保障了学生能够尽量更高的投入到教学过程中。

2.建立科学完整的学科结构

帮助学生加强初中物理课程的专业知识，贯通每一个知识点，建立一个健全的知识体系。在结构上，旧的知识与新的知识之间应该具备一定的相互关联性。在这种关联中，新的知识概念可以从老知识的扩散性拓展中得到，旧知识的扩散性则是从新知识的概念中得到。从而帮助初中学生树立自己的知识框架，这样学生就可以完善物理的基础知识，充分地掌握物理所需要的知识。在对知识结构的培养中，教师应该紧紧围绕学生的需要进行教学，依据对横向的结构与对纵向的结构进行培养，总结出对于物理知识的需要与学习特点。

综上所述，在进行物理课堂教学的整个过程中，老师们需要运用结合多种课堂教学模式的特点和优势，从对物理课堂的教学方式和手段做出创新与改变，从而发展更多丰富的课堂教学。此外，教师们还要尽量充分利用先进的教学技术和教材，比如多媒体、信息网络平台以及微课的教学等等，这样不但可以促使严肃物理学习变得生动活泼，为紧凑型的物理学习空间腾出一丝的时间和闲暇，供广大学生们欣赏和享受，还可以拓宽广大学生自主参与物理的学习空间，增加广大学生参与物理的学习积极性。

参考文献

[1]姚安峰.初中物理课堂教学中学生参与度的激发策略[J].安徽教育科研，2018（11）：74-75.

[2]曹艳.培养学生思维水平的初中物理教学反思[J].情感读本，2018（36）：59.