快乐学习 快乐成长

李瑞梅

摘要：在教育改革背景下，幼儿教育也发生了很大程度的变化，人们也逐渐认识到对孩子展开启蒙教育过程中不再是单方面传递一些知识、技能，反而是使幼儿愉快的学习，健康的成长，这样才能真正意义上地体现出幼儿教育发展的意义。本次就幼儿园课程生活化游戏化展开探索，希望能够为幼儿园的发展提供一些参考。

关键词：幼儿园课程;生活化;游戏化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿园应该为幼儿一生发展打下良好的基础，为幼儿提供健康的生活环境，满足幼儿多方面发展需求，让幼儿在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。此外还明确提出：幼儿园课程在开展过程中，还需要将游戏作为基本的活动。这也可以看出，《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，也为怎样整合课程资源提供了最佳的途径。所以本文就针对幼儿园课程生活化游戏化展开探索。

一、生活是幼兒快乐学习中的源泉

（一）要跟随着生活的变化而变化

幼儿园课程需要和现实生活背景相联系，只有这样才能保证幼儿对所学知识有一定的理解。如，开展像《认识车辆》《逛超市》等主题活动过程中，需要结合现实生活的实际情况进行设计。教师可以在上课以前搜集一些图片、例证，这样幼儿不仅可以真正地感受到社会的进步，还能够认识到保护环境对于我们人类来说具有的重要意义。

（二）属于一种参与性实践

生活化的幼儿园课程实际上就是带领着幼儿进入到大自然中，让其可以亲身感受，如水的流动、水的浮力等，只有采用这种更贴近于学生实际情况的教学方式，才能调动幼儿探索的兴趣，并积极主动的参与其中。

（三）参与引起兴趣的课程

幼儿园课程是随着幼儿发展而变化的，因此这就需要对幼儿进行观察，了解到幼儿感兴趣、想要探索的事物，将幼儿感兴趣的内容融入课程中。如，开展“什么东西在变”主题活动中，由于不同幼儿在兴趣点、经验方面都存在着不同之处，因此在回答什么东西在变的问题时也存在差异性;再如，开展“滚动的轮子”主题活动中，孩子们在进行探索时从浅至深的进行，活动中幼儿会发现多种多样的轮子，此时如果向幼儿讲解关于轮子大小、速度等方面内容时，就会听的格外仔细。只有幼儿对某一件事物感兴趣，他们才会全身心地投入其中，并借助于各种方式进行探索，这样幼儿在生活化的课程中得到了良好的学习和成长。

（四）提升教师角色定位

在组织开展相关活动过程中作为教师需要清楚地了解到，和幼儿进行交流中要采取平等对话的方式，具体的做法就是教师蹲下去，和幼儿保持平等的高度，这样幼儿可以感受到教师对于自身的重视。只有教师、学生在生活化的活动中相互交流，才能实现学习的有效性，幼儿身心才能得到良好的发展。

二、游戏是幼儿快乐学习的载体

（一）综合性考虑生活、游戏、课程

如，开展“漂亮的鞋子”主题活动中，可以和幼儿、家长搜集各种鞋子的图片，然后将其布置到活动室的周围，这样幼儿看起来就好像进入鞋子王国一般，日常生活中幼儿就能够随时随地的进行观察和讨论。主题活动开展过程中，鞋子的种类非常多，因此也可以借助于鞋子图案生成一些游戏，如科学、体育、教学、美工游戏等。幼儿园通过开展主题活动，保证了幼儿生活、教学、游戏活动的相结合，让主题活动顺利地开展。再如，“小小蛋儿把门开”主题活动开展中，家长和孩子一同收集各种各样的蛋，借助于这一主题活动，生成更多的游戏，如滚蛋比赛等，这也真正意义上实现了生活、游戏、课程的有机整合。

（二）善于在游戏中发现课程资源

幼儿园开展的游戏活动也具有丰富的课程资源，作为幼儿教师日常也需要多观察，从游戏中寻找到幼儿所感兴趣的事物，经过挖掘最终形成新的课程。如，开展区角游戏活动“小医院、小戏台、娃娃家”的时候，可以将其生成新的课程，如认识医生、家庭成员等。根据相关研究显示：结合生活化游戏生成的课程更具有创新性，在具体教学中也能实现良好的把握。

（三）做到游戏、课程的融合

通过将教学过程中的相关经验运用到游戏过程中，可以丰富游戏开展内容。幼儿园开展的主题活动非常多，因此这就可以从开展的活动中总结出相关的经验，在进行梳理后最终形成新的课程。如，幼儿数学课堂中，如果幼儿对数字有很大的兴趣，此时就可以在区域活动中设计出不同形式的数字游戏，如数字接龙、模拟数字板猜数字等。幼儿园日常教学中通过运用这些小游戏，幼儿会更愿意参与其中，无形中为课程教学提供了更多的经验。

三、结束语

实际上，幼儿教育活动开展过程中，需要整合五大领域中的教学、教育手段，真正意义上的实现生活、游戏、课程的有机结合。只有不断地更新教育理念，勇于探索、实践，才能让幼儿有一个快乐的童年，并且在生活、游戏下快乐地学习、健康地成长。作为一名合格的教育者，我们必须转变观念，让教育回归生活，把游戏还给幼儿。只有这样，才能逐步实现幼儿园课程的生活化和游戏化。

参考文献：

[1]李小艳.倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化[J].才智，2020（09）：34-52.

[2]陈月.幼儿园课程游戏化下的语言教育研究[J].湖北农机化，2020（05）：22-26.