提高初中数学中考复习效果的有效措施

胡喜林

摘要：中考是检验初中学生三年学习成果的有效方式，更是他们最终要面对的挑战。而能否在中考时取得优异的成绩，不仅需要教师细致化复习讲授现阶段的数学知识，还需要学生及时复习巩固以往的知识内容。为了保障学生知识复习的效率与质量，教师需要对复习教学进行精心设计，提升复习针对性、有效性、范围性的同时，还需对中考知识与题型夯实基础，拓展提升。

关键词：初中数学;微课视频;中考复习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-469

数学作为一门逻辑性、抽象性极强的学科，对初中生而言，无论是学习还是复习都存在着较大的难度。特别是备战中考的复习，其知识涵盖面更非以往测试可以比拟。但在当下时段，部分初中数学教师在组织初中生复习时，自身的复习教学手段较为单一，难以实现复习效果跨越性的提升。对此，就需要教师及时转变传统的复习理念，通过分层管理、微课观看、知识延展等方式进行引导，最大程度降低数学知识复习难度的同时，逐步提升学生在中考复习中的质量与效率。

一、采取分层管理，提升复习针对性

分层管理是指教师根据班级初中生的实际学习情况、知识理解水平进行小组划分，针对各个小组的状况进行复习任务的布置，让学生通过互帮互助、相互协作的形式掌握现阶段的数学知识。教师采取分层管理的方式来提升学生数学复习的针对性，旨在调动其自身的主观能动性，利用合作化的方式点燃彼此的复习热情，既有助于每一名学生都可以在其原有的基础上获得提升，还有助于让初中生在交流彼此观点的过程中产生新的理解与感悟，从而实现复习效果的提高。

例如，教师在组织学生复习“四边形”这一单元的内容时，可以将班级学生划分为学习能力较强、适中、较弱三个小组，并对其分别设置复习任务。该章节的重点是让初中生掌握四边形的性质及判定。针对学习能力较强的小组，教师可以将图形证明的题目与当前的知识进行深度融合，让该小组的成员通过解答例题的方式进行复习;针对学习能力适中的小组，教师可以安排该小组的成员温顾课后的练习题目，并两两结对，为对方出题，进一步加深对当前知识的理解;针对学习能力较弱的小组，教师可以带领该小组成员进行二次学习，再度讲解各章节的重点知识。教师将班级初中生划分为各个小组进行分层管理，既有助于弥补传统复习方式中的不足，还有助于培养初中生的合作学习能力，夯实他们的知识掌握的同时，在分层教导的环节中提升复习的针对性。

二、观看微课视频，提高复习有效性

微课视频作为国家科技领域发展的产物，它主要是教师使用视频录像设备将课堂教学的内容录制到10分钟左右的简短视频当中，让学生利用在家生活的碎片时间下载进行观看学习。教师采取观看微课视频的方式来提高学生复习的有效性，旨在发挥微课视频细致化、便捷性的特点，让学生在观看的过程中可以更为详细、更加轻松地掌握视频知识。即便是个别难点问题，通过快进、快退功能的使用也可将之轻松解决，进而保障不同学习水平的学生都可以在观看时高效率、高质量地完成复习。

例如，教师引导学生复习“轴对称与旋转”这一单元的内容时，可以将其录制到微课视频当中。该课程的重点是让学生掌握图形运动的方式，因此，教师在录制视频时可以先将知识细分为“轴对称”、“旋转”两部分，而后再从定义、性质、应用三方面入手，详细讲解与之相关的内容。视频最后，教师还可以布置一定的随堂练习题，进一步增强学生对视频知识的掌握。教师利用微课视频观看的形式组织学生进行复习，既有助于有效利用在家碎片时间，提高日常生活时间的利用率，还有助于提升学生知识复习的质量，并锻炼学生的自主复习能力。

三、注重知识延展，保障复习范围性

中考相较月考、期中考、期末考而言，它具有更强的广泛性与发散性，教师仅依靠教材进行复习指导，不仅难以塑造学生的全面基础，也难以培育其完善的逻辑思维。对此，教师可以通过知识延展的方式进行教导，利用与教材存在一定关联性的课外事物作为复习的载体，让学生在剖析课外内容的环节中，掌握更为广泛的数学知识，促进其复习范围性增长的同时，在多元化的课外延展探索中，助力学生全面巩固基础与完善、广泛、发散的思维的训练与提升。

例如，教师采用身边众所周知乡土题材进行复习的方式进行延展教学，如《西流湾大桥的测绘题》，该题立足本地著名景点，从多角度要求学生运用三角函数等数学知识计算相关的数据，既能够对数学知识产生新的理解，还可以引导学生树立对该专业的爱好和兴趣。又如《南县罗文花海的经营盈收题》、《梅城南宝塔的测量题》，这两题也很具有针对性，围绕几个数学知识点进行深度剖析，更易于初中生掌握詳细的数学知识。除此之外，教师还可以立足生活实际，将数学知识与生活实践相融合，通过情景塑造的方式，引导初中生进行应用练习，让其知识学习有的放矢的同时，进一步锻炼初中生的数学知识的应用和思维能力的拓展。教师使用该类题型练习复习的方式引导学生进行复习，可以让其掌握课外知识的同时夯实课内知识基础;利用生活演练的方式组织学生进行复习，则可以使其学习思维不再局限于教材书本，提升学生知识复习范围性的同时，塑造学生全面、坚实的知识基础与完善、广泛、发散的思维的训练与提升。

总而言之，中考复习与其他阶段复习不同，教师必须注重复习的针对性、有效性、范围性，推动初中生综合数学素养成长的同时，以完备的知识掌握助力他们在中考时取得优异的成绩。

参考文献

[1]王春生.初中数学中考总复习的策略与方法[J].学园，2020，（14）：16-17.

[2]林国章.初中数学中考复习课教学有效性探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：106-107.