基于双减政策下的小学语文作业设计

金晓蕾

摘要：在小学语文学科教学期间，做好双减政策下的作业设计工作，着重对作业设计的方式和内容进行创新和优化，改变了部分学生对于语文作业的刻板印象，激起了学生做作业的兴致和动力。鉴于此，在双减政策下，为了让小学语文作业的设计发挥其真正的价值和作用，需要教师将作业的设计予以基础化、趣味化和层次化，借此来小学语文作业的设计更具针对性和实效性。

关键词：小学语文;双减政策;作业设计;具体方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-368

新课程改革特别强调了学科教学质量的提升，而在小学语文学科教学当中，做好作业的设计工作，对于提高学科教学的质量有着极大的帮助。因此，越来越多的教师开始尝试寻求和探索更多符合双减政策要求的语文作业设计方法，依照学生做作业的需要来合理的进行语文作业的设计。然而，受传统作业设计方法的影响和桎梏，教师在设计语文作业期间还是有不少的问题存在。其一，虽然双减政策让部分教师的作业设计观念发生了一定的转变，但是还是有一些教师受题海战术的影响，给学生留大量的作业来让学生完成，导致学生能够用于学习和回顾课堂所学知识的时间少之又少。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明，希望能够为双减政策下的小学语文作业设计提供一些有用的参考和建议：

一、作业设计基础化，帮助学生扎实巩固基础

双减指的是作业总量和学生做作业时长的减少，双减政策的提出，其目的就是为了减轻学生过于繁重的做作业压力和负担。因此，为了突出学生做作业的效果，需要教师将作业的设计予以基础化。

举例来说，为了帮助学生巩固课堂所学知识内容，深刻践行双减政策，在《金木水火土》一课的作业设计当中，为学生设计和布置了一个课下识字的作业。在这个任务当中，学生需要在课下以小组合作的方式共同去查找生活当中标注有金木水火土字样的物品，并把这些标注有金木水火土偏旁的物品记录下来，在课堂上与其他学生进行分享和展示，以此来巩固学生在课堂上的所学。比如，一些由木头材料所制成的物品，它们的名称或多或少的带有木字偏旁，像是桌子、椅子、菜板等等。通过为学生设计和开发基础化的识字作业，其不仅让学生在完成作业的过程中巩固了课堂所学的一些生字，同时还让学生在合作进行识字的过程中增强了学生之间的配合程度，锻炼和提升了学生的联系实际的本领。

二、作业设计趣味化，激起学生做作业的兴趣

对于小学学生来说，做作业的过程是无趣且枯燥的，尤其在题海战术的影响下，多数学生对于语文作业更加提不起动手做的欲望。为了改变这一情况，激起学生主动做作业的兴致和动力，教师还可以将作业的设计予以趣味化，尽量选择一些趣味性十足的作业内容来让学生进行完成。

举例来说，在《日月水火》一課的作业设计当中，为了激起学生做作业的兴致和动力，教师还就本节课的知识内容，向学生设计了“识字组词”的趣味作业。在此次“识字组词”趣味作业的设计期间，教师向学生出示了日、月、水、火等四个生字，而学生则需要在回顾课堂是如何对这些汉字进行学习和理解的基础上，对这些汉字进行详细的观察，找出其书写的特点。比如，“日”字书写起来一共有四画，“日”字可以组成日光、日子、日出、日常、昔日、日冕等。而“水”字，也是四画，“水”则可以组成水光、水面、水笔、水杯、水波等等。借助此类趣味识字作业的布置，不仅激起了学生主动做作业的兴致和动力，同时也让学生在完成“识字组词”作业的过程中积累起更多的生字词，提高了学生做作业的质量和效果。

三、作业设计层次化，提高作业设计的针对性

为了提高学生做作业的针对性和时效性，需要教师在设计小学语文作业期间，改变题海战术，在减少作业总量的基础上，降低学生做作业的难度。

举例来说，在《动物王国开大会》一课的作业设计当中，为了提高作业设计的针对性，教师还将作业的设计予以层次化。在此期间，教师不仅按照学生完成作业的质量和效率对学生进行了合理的分层，划分为基础组、一般组和拔高组三个组别。同时还将作业内容也进行了分层。其中，基础组的学生的作业内容多是以会认、会写生字词，正确且流利的朗读课文为主。而一般组学生的作业内容，则是以学会该如何有效阅读课文，提炼课文内容为主。而对于拔高组的学生来说，作业的内容则是以读童话、品童话、演童话和讲童话为主，并在此期间去感悟语言的魅力，了解讲话的要领。

总的来说，在现阶段的小学语文作业设计当中，想要保证双减政策能够顺利且有效的实施下去，既要求教师分析和把握当前小学学生完成作业的现实情况，根据学生做作业的需要来转变作业设计的方式，调整作业的内容，从而让小学语文作业的设计更具针对性和实效性。当然，小学语文作业的设计需要和学生的生活经验进行关联，从而让学生在完成作业的过程中有所收获和提升。

参考文献

[1]万娟. 浅谈新课程标准下的小学语文作业设计策略[J]. 科技资讯，2019，17（26）：107-108.

[2]王玉容. 新教材背景下的小学语文作业设计与指导[J]. 中国新通信，2020，22（10）：208.