更新观念焕发活力

薛晨

摘要：在如今的小学美术教学中，教师往往过分重视让学生对于所鉴赏的画作进行模仿，力图通过描摹的方式提升学生的美术水平，但学生的创造能力和想象能力却在这种教学观念下被无情扼杀。新课改要求全面培养学生的综合能力，对于小学美术教育而言，则是要充分尊重学生的主观能动性，让他们自由发挥自己的想象。本文主要论述在小学美术教学中，教师应当通过何种方法推进美术教学改革。

关键词：小学美术;教学改革;发展研究

引言：美术是一门无言的艺术，对于个人灵魂的滋养和秉性的熏陶有着重要作用，同时也能为学生学习其他科目的内容奠定一定的基础，小学是学生开始正式教育的起步阶段，小学美术课程较为基础，但也是向专业化美术方向过渡的必由之路。教师结合本班学生的美术水平和鉴赏能力，对学生实施有针对性的教育，能够帮助学生的创造能力迅速发展。

一、引导学生自主创作，启发学生的创新思维

小学生在此之前从来没有接受过系统的美术教学，因而在刚开始尝试美术课程时，学生难免会产生紧张或者恐惧的心情，如果这种心理得不到有效地缓解，学生很容易对美术学科失去信心，学习效率也随之降低。就算有學生对美术学习产生了一定的兴趣，但传统较为死板保守的教学方式也容易打消学生的积极性，因而教师需要针对本班学生的具体心理状态对自己的课程进行改革。小学生通常无法再同一件事物上花费太多的耐心，他们总是对视野中新出现的事物产生兴趣，注意力转移速度很快，教师在日常授课的过程中，就要学会变换教学手段和课堂节奏，使学生对美术始终保持新鲜感，提升学生对本科目的探究精神。比如教师可以不直接从画作讲起，而是将所要鉴赏的作品的内容编撰成故事讲给学生们听，既能活跃课堂氛围，还可以帮助学生对画作内容有更深入的理解;还可以通过作者故事或作品所处的时代背景加以介绍，丰富学生的知识储备。同时，教师也要注意故事是要让学生最快进入上课状态的手段，故事的内容不能带有太强的主观色彩，否则会限制学生的想象力。而且，教师还要利用手边的资源去发掘学生的潜力，让学生的想象能够更好地表现出来，也可以运用情境教学，让学生设身处地地去感受作品所要表达的精神内涵。比如在对作品的作画对象做了简要的描述之后，教师可以向学生提问，你认为这幅画为什么要画这些内容？你的感受是什么？让学生自主思考，在思考的同时锻炼艺术鉴赏能力，使学生的思维得到启发，最终达到引导学生能够进行独立创作的目的。在授课的过程中，教师的态度也尤为重要，只有将学生摆在和教师相等同的位置上，让学生感觉自己受到了足够的尊重，他们对于上课这件事才不会抱有抵触心理，而是积极参与到绘画当中，在选择如何进行绘画时也不会畏首畏尾，而是尽情发挥自己所长。

二、美术教师对于美术作业的评价和认识

小学生的思维还不够成熟，表达能力也有限，所以在和教师交流的过程中，教师理所当然地将学生作为需要被规训的对象，在教育过程中不自觉地磨灭了学生身上的创造能力。小学阶段还处于一个人的童年时期，是每个人都会经历的一段人生历程，它不是“未完成”的状态，而是一种天然的纯真。教师往往犯的错误就是用成年人的眼光去批判孩子的价值观，却忘了每个人都曾经是个孩子，都曾用同样的角度认识过这个世界。儿童的美术作品虽然普遍没有专业性可言，但教师应当看到那些幼稚的线条之下的孩童的真心。有些孩子喜欢浓墨重彩，将所有的颜料铺陈其上;有些孩子喜欢简单的线条，通过铅笔来表现色彩的轻重;有些孩子则对于水墨画有所偏爱。每个学生的个性是独一无二的，这也就使他们的作品都具有无可取代的唯一性，教师在评价学生的作业时，同样要将其作为一幅正式的美术作品加以看待，寻找学生想要表达的内容和画作上的闪光点，对学生加以鼓励和支持。当学生的作业被认真对待，而教师也愿意欣赏他们表露出来的内心时，学生就会自然产生美术学习的动力，美术素养也会有所提升。

三、教师专业技能的提升

教学归根结底还是教师向学生的意识形态的传输，因而教师本身的美术素养就显得格外重要，这指的不仅是教师的绘画水平，还有其作为教师的专业程度。在对学生进行教学时，小学生因为理解力不高，难免会出现不明白教师言下之意的情况，教师在面对这种情况时要展露出充足的耐心，并为学生提供美术绘画技巧等方面的示范，让学生对绘画能产生更深刻地了解，从而能够在美术绘画中更好地表现自己的想法。此外，教师还要有意识地锻炼自己对于课堂节奏的把控程度，因为小学生通常自由散漫，如果将课堂彻底交到学生手中，很有可能导致教学结果和教学目的相左，学生在课堂上也学不到知识。所以在充分尊重学生主体地位的同时，教师也要有能力落实在备课过程中设计的每一个教学环节，并且以自身的美术水平征服学生的心灵，激发学生对美术的热爱之情。

结束语：

综上所述，教师需要在教学过程中坚持学生导向，以激发学生对美术的热情、启发学生创造思维为目标，在对学生进行评价时要以鼓励为主，还要在日常教学中摸索并提升自己的专业水平，引导学生通过小学美术课堂产生对生命的热爱。

参考文献

[1] 党丽君. 小学美术教育的改革策略初探[J]. 才智，2015（19）：120-120.

[2] 阮俏丽. 浅析如何在教学中践行小学美术教育的改革与创新[J]. 新课程·小学，2016（9）：304.