调动小学英语学困生学习兴趣的有效途径

袁晓林

摘要：虽然英语在我国教育发展中一直占据着重要的地位，家长和教师也对学生的英语学习有着很高的期盼，但是现实情况往往截然相反，学生对于英语的学习兴趣普遍不高，这就导致学生的英语水平整体偏低。究其原因还是因为教学方式过于老旧、学生自身学习态度不够正确、课后家长没有为学生营造良好的英语学习环境。

关键词：小学英语;学困生;调动兴趣

学困生的形成原因有很多，比如学生的潜力没有被充分挖掘、学习态度不够认真等方面。而且学困生无论是考试还是实际应用上的表现都不尽人意，而且部分教师沿用以往的教学方式，对知识进行强行灌输，并没有找到学生学习英语兴趣低下的原因，用这种教学方式循环往复，就形成了英语学困生，想要转变英语学困生就要找到能调动学生学习英语兴趣的方式。

一、英语学困生兴趣低的原因

（一）教育资源的问题

城市中的学校有着更好的教师力量，更完善的教学设备，而在部分乡村学校中，教师力量不足，教学设备更是稀少。缺少教学设备的硬件支持，教师很难开展丰富有效的教学活动，而学生在单一的教学模式下，逐渐对英语的学习失去了兴趣，慢慢就成为英语学困生。教育资源的缺少严重影响了学生学习兴趣。

（二）教学方法问题

每个英语教师的教学理念不同，所以教学方式也不一样。有的教师亲和力强能与学生成为朋友，学生喜欢这个教师间接的也会对英语这门学科感兴趣。而有的教师课上过于严肃，与学生之间的距离较大，导致学生对教师产生了畏惧心理，即便是遇到了问题，出于畏惧心理学生也不敢去找教师解答，久而久之就对英语失去了兴趣。还有部分教師轻视了小学英语的重要性，认为内容简单，没有好好备课，导致在教学活动中缺乏创新，没有触及学生的兴趣点，导致学生学习英语的兴趣下降。

（三）学生自身的问题

学习的主体永远都是学生自己，教师的作用是辅助学生并向学生传授知识，而知识吸收的好坏只有学生自己知道。部分学生的学习态度不够认真，虽然小学的知识内容相对简单易懂，而不认真去学习很容易在考试的时候马虎，造成眼睛学会了但是动笔写就错的情况。还有部分学生存在偏科的现象，比如学生逻辑思维比较好，所以喜欢学习数学，加之性格比较内向，导致学生只有在数学课上表现相对活跃，而在英语、语文这类文科的课上沉默寡言，表现比较消极。导致学生英语学习的积极性不高。

二、运用现代技巧调动学生兴趣

（一）利用互联整合资源

在信息技术逐渐成熟的社会环境下，教育资源不平衡的问题也得到了较大的缓解。教师在备课的时候，要根据自己班级的实际情况，搜集一些学生感兴趣的学习资源，有效地与课程内容结合在一起，例如，互联网上有很多关于小学英语的视频资源，教师可以利用这些资源拓展学生的视野，为学生构建一个丰富且生动的英语课堂，是学生能够被教学内容所吸引。

（二）增加课堂的趣味性

学困生对英语学习缺乏兴趣的主要原因，就是教学方式单一、枯燥。课堂内容无聊且没有足够的吸引力，所以教师在备课时要能增添课堂的趣味性，为学生营造一个愉悦的学习氛围，吸引学生融入教学活动中。教师要尽可能丰富课堂内容，运用多媒体教学给学生带去视频、音频、图像等内容，通过多个角度为学生展示课堂内容。例如，在短视频火爆的时代背景下，教师可以将英语知识制作成一个一个的短视频，丰富课堂内容活跃课堂气氛，而且短视频的形式更容易被学生接受，让学生对英语课堂有良好的参与感，英语知识与短视频的结合有一个很大优势，那就是学生可以将短视频下载到手机上反复观看，在课后练习的时候学生遇到难题了，可以打开下载好的短视频观看知识点，并解决遇到的难题，这样不仅能调动学生的学习兴趣，还能减轻教师的压力。

（三）纠正学习态度，指导学习方法

学困生之所以对英语学习缺少兴趣，是因为学生对英语的学习态度不够端正，部分学生轻视英语学习的重要性，进而对英语失去了兴趣。还有一部分学生刚开始想要好好学习英语但是没有找到适合自己的方法，导致学生无论怎样努力英语成绩都得不到提升，久而久之学生的学习热情被消耗殆尽，是学生进入到一个消极自卑的心理状态。这时就需要教师出面针对学生的问题进行及时的沟通，对轻视英语的学生，要告诉学生学习英语的目的和重要性，使其能够重新重视英语的学习，而对没有掌握学习方法的学生要充分分析学生学习方法中存在的问题，并予以指正，使其能够运用正确的学习方法进行学习，而且在之后的考试中学生成绩提升后，教师要及时地给予正确的鼓励。从此形成一个良性的循环分，实现英语学困生的转变。

三、结语

总之，在小学英语学困生的转化过程中，学生的兴趣是一个十分重要的前提条件。知晓条件后教师就可以利用一切教学资源去调动学生兴趣。通过丰富的课堂内容，有趣且便携的短视频充分调动学生的学习兴趣。

参考文献：

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[2]杨莉.巧用现代技巧调动小学英语学困生学习兴趣[J].数码设计（上），2019（010）：101.

[3]文祝权.小学英语学困生学习兴趣培养的策略研究[J].中外交流，2019，026（044）：351.