如何在学前教育阶段培养幼儿良好行为习惯

覃仟

摘要：随着教育体制的不断完善，对学前教育的重视力度也越来越大，幼儿能否获得全方位的发展和成长也成为广大群体共同关注的话题。为此，作为新时代的教育工作者，要不断提高自我完善的教学意识，还要加快创新研究的步伐，把全新的教学理念落实到幼儿阶段的教学课堂上，把促进幼儿的全面发展作为根本的教学任务。教师要合理地把控有限的教学时间，在完成知识传授的同时强化对孩子们各种能力的培养，有效突出现阶段教学工作的针对性和实效性。基于此，本文就从培养幼儿语言表达能力、人际交往能力和审美能力几个方面论述了幼儿阶段对孩子们么行为习惯的培养。

關键词：幼儿园;能力培养;行为习惯

幼儿阶段的孩子们正处于各方面不断优化的阶段，作为启蒙教育的关键期，教师要不断完善教学的模式和手段，采用科学的方法完成知识的传授，渗透教书育人的理念，让孩子从小就具备优良的品质，成为一朵蓬勃盛开的祖国花朵。为了实现这一目标，教师不能一味地追求知识的传授，而是要把对幼儿能力的培养放在工作的首要位置，为其营造良好的学习环境。与此同时，在这一过程中，教师也要充分尊重幼儿的年龄特点，把握其好奇心强、想象力丰富的优势完成针对性的指导，不断构建更完整的教学体系，真正发挥幼儿阶段启蒙教育的价值。

一、帮助幼儿养成良好的表达习惯

对小孩子来说，习惯的养成即可以变得容易也会存在一定的难度，这主要是由教学的方法和时机两个因素共同决定的。为此，在现阶段的教学工作中，更好地把握对幼儿言语水平的教育就显得尤为重要，教师要让孩子们能够更加的信任教师，更积极地完成语言的表达，语言的学习，语言的交流。

在幼儿园时期，孩子们的安全感和归属感相对比较缺乏，良好的环境营造和科学的方法支撑就变得异常重要。教师要把孩子身边的每一个人都当作良好的主体，让幼儿能够有更广阔的交际圈，不断地熟悉各种各样的人，克服环境带来的陌生感。与此同时，教师还要在这一教学环节注重语言表达能力的提升是一个循序渐进的过程，要为其提供更广阔的沟通交流平台，以倾听者的身份了解幼儿的语言表达基础，鼓励孩子们大胆的表达自己的想法，大胆的提出问题，并且要及时肯定孩子们的表达，要给予热情的回应。与此同时，针对一些具有特殊家庭情况的幼儿，教师更要付出更多的耐心，引导其主动开口说话，打开幼儿的心门，带领幼儿进入到丰富多彩的集体生活中来。这样一来，就能真正照顾到每个幼儿的教育引导和成长，关注幼儿个体的语言发展水平，采用更具针对化的教学方法，最终有效完成现阶段对幼儿语言表达能力培养的教学任务。

二、帮助幼儿养成良好的交往习惯

幼儿对社会的认知和发展是一个长期的教学工程，在幼儿阶段的教学活动中，教师要牢牢把握教学的核心内容，以培养幼儿适应社会的能力为突破口，有效地为幼儿传授人际交往的技巧，最终有效培养一批健全发展的幼儿群体，真正彰显幼儿园教学活动的特殊性。

在幼儿园中，接收到的孩子存在年龄不同、性格不同、知识基础不同等多种情况。正是因为每个都有自己的特色，在多元化的个体差异性中展现了集体生活的丰富多彩。在具体的教学活动中，教师要挤出最多的时间引导幼儿展开正常的人际交往，让孩子们能够主动地做到察言观色，了解孩子们的性格特点和各种特长，也要综合考虑幼儿内在的心理活动。在这一过程中，就可以发现一些性格相对比较急躁的孩子往往容易与其他幼儿产生争执，这时候，教师要抓住时机完成对其的正确引导，让孩子们认识到和平共处的重要性，也要适当地为其传授遵守规则的学习意识。与此同时，教师在这一过程中也要主动以朋友的姿态与孩子们相处，可以融入小朋友最为习惯的游园活动挖掘更多的教学趣味。对于一些性格比较内向的孩子，教师要加强积极的引导，要有所侧重的为其创造交往的机会，更好的保护其自尊心和自信心。在丰富多彩的交往活动中，就能推动幼儿人际交往水平的稳步提升，顺利完成现阶段的教学目标，培养更健全的祖国花朵。

三、帮助幼儿养成观察和审美的习惯

幼儿阶段的教学活动具有启蒙性和广泛性的特点，特别是对幼儿艺术能力方面的培养要从小抓起。在具体的教学活动中，教师要抓住时机完成对幼儿审美能力的培养，让孩子们从小具备良好的素养。

在幼儿的认知纬度里，对美的认知是没有固定含义的，日常的学习和生活中都存在各种各样的美。为此，教师在开展教学活动的过程中不仅要在课堂内为幼儿传授审美方面的理论知识，让孩子们可以认识到一朵正在绽放的花朵是美丽的，小蜜蜂在草丛中也是美丽的。在这一环节，教师要留出足够的空间引导孩子们交流自己对美的看法，说一说身边最美的事物。与此同时，教师也要把握幼儿阶段孩子们的心理特点组织形式多样的手工活动，让孩子们可以把对美的理解展现在自己的手工作品上。这样一来，幼儿就有更多欣赏各种事物的空间，强化对生活和自然的领悟，从小完成对幼儿审美能力的培养。

四、结语

总而言之，幼儿阶段对人的一生都是很重要的，教育工作者承担了不可推卸的重任。在具体的教学活动中，教师要抓住幼儿的年龄和心理特点完成针对性的教学指导，强化对幼儿各方面行为习惯的培养，有效为人才培养工作奠定坚实基础，确保幼儿阶段的教学工作取得更大程度的跨越和令人满意的成效。

参考文献：

[1]张茹芬.试论幼儿园教育教学中如何更好地促进幼儿发展[J].教育科学，2018（07）：13.

[2]栗东梅.浅谈幼儿园教育教学中如何更好地促进幼儿发展[J].学周刊，2019（23）：240.